七下语文第5课短语（七年级下册语文第5课的词语）
七下语文第5课短语【一】
1 . 当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。
2 . ）难读异读字读音点拨指正（屏幕展示）（分钟）
3 . A祖国万岁B品质优良C天气晴和D思想品质E成绩好
4 . 第三课时背诵指导扩展阅读（略）
5 . (这个教学环节用分钟，从课程的设计来看，能体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂来看能
6 . ③看课文注释，画出不能理解的句子。
7 . 为什么越对一个人好，那个人就越不懂得珍惜。
8 . 重要词句分析，如古今意义，通假字名词的意动用法等；
9 . 学生齐读注释①；补充作者相关内容及文学常识（屏幕展示）
10 . 生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
七下语文第5课短语【二】
1 . (引入课题。
2 . 从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。
3 . 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
4 . 交头接耳(
5 . （由于本课不仅有较强的知识性，而且还有较好的思想性，可以结合学生理解的实际，进行写作训练。而且，对本文思想内容的探究，也正体现了本课教学目标中德育目标的设计意图。）
6 . 或许，最美的事不是留住时光，而是留住记忆，如最初相识的感觉一样，哪怕一个不经意的笑容，便是我们最怀念的故事。但愿，时光，如初见。
7 . -————明确：这位学生完全否定了教师在学生成材过程中的作用。应清楚的看待这个问题一方面，不能否定学生的主观作用，他的个人天赋个人努力；另一方面，不能否定教师的作用，也不能夸大教师的作用。
8 . 由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景，由学生
9 . 长期以来，文言文教学存在着一种不好的现象，就是，教师搞“填鸭式”教学，学生被动接受。对文言文学习，学生无所谓主动观念，对文言文学习也是望而生畏，不敢学，不愿意学。文言文学习停留在一种教师单边进行的层面上。本着：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习探究，要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“要重视学生思维方法的学习。”的指导思想。我制定了以下学法及能力培养：
10 . ）学生质疑，教师点拔，师生互动（分钟）
七下语文第5课短语【三】
1 . 理解作品内容及作者的思想。
2 . (后补
3 . 一(并列
4 . 努力奋斗，天空依旧美丽，梦想仍然纯真，放飞自我，勇敢地飞翔于梦想的天空，相信自己一定做得更好。
5 . 小敏家里发生了不幸，在伤心流泪。我会对她说：小敏，既然事情已经发生了，我们应该勇敢地去面对。因为一个人不能被不幸击倒，相**，它会使我们变得更坚强。来吧，抬起头来，做生活的强者，让我们一起去迎接生活中的风风雨雨吧!
6 . 如果难过，就努力抬头望天空吧，望着望着就忘了……它那么大，一定可以包容你的所有委屈。
7 . 明确：是立论文。并通过正反对比论证举例论证等论证方法来论证。说理性很强。
8 . ④闻道有先后，术业有专攻（听的道理有早有晚，学问技艺各有专长）
9 . 掌握本文正反对比的论证方法；提高文言文的阅读能力，培养文言文的记诵能力。
10 . (“我越来越体会到我当初是多么幸运。”
七下语文第5课短语【四】
1 . （一）知识目标
2 . C．指导学生正确的诵读，指导学生运用意义记诵法，理解性的记忆，实现诵读与背诵目标。
3 . 生命是充满遗憾的篇章，因为她没有机会让你修改病句。
4 . 重点句子解释
5 . （一）学法
6 . 不管昨天今天明天，能豁然开朗就是美好的一天。
7 . （二）第一课时教学过程设计
8 . 体现“学生为主体，教师为主导”：在学习方式上，注重学生的“自主，合作探究”为主，辅以教师的点拨;从教法上看，能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合;从问题的设计上，从体现梯度。
9 . (动宾
10 . 练习法
七下语文第5课短语【五】
1 . 着重分析第一段（共分钟）
2 . 风和日丽(
3 . 那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。
4 . 气氛热烈(
5 . 爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
6 . 通过前面的学习，达成了本课教学目标中的基础知识目标，那么，如何在此基础上，逐步实现其他几个目标呢？根据本课的特点，我又设计了以下几个环节，以期达成基本能力目标和德育目标。
7 . 教学难点为：理解本文的论证方法
8 . 薄薄的轻雾浮起在池塘里。
9 . 一复习上课所学，检查作业完成情况：
10 . ①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也（宾语前置句，之，宾语前置的标志）
七下语文第5课短语【六】
1 . (“在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”，意思是说：不会自傲和自悲，有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。
2 . 你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。
3 . 这里有阳光和雨露，有默默耕耘的身影。
4 . 禁止吸烟(
5 . 一只野兽受了伤，它可以自己跑到一个山洞躲起来，然后自己舔舔伤口，自己坚持，可是一旦被嘘寒问暖，它就受不了。
6 . 让我们挥起沉重的铁锤吧！每一下都砸在最稚嫩的部位，当青春逝去，那些部位将生出厚晒太阳的茧，最终成为坚实的石，支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命。
7 . 人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。
8 . （三）教法
9 . 通过各种形式的朗读来实现。如男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。
10 . 四根据课文内容讨论：（有些人认为不靠老师自学成才也是有的，那就是天才，天才是不用老师的。）
七下语文第5课短语【七】
1 . 结合课文内容结合现实中的例子展开讨论，明确老师在学生成长过程中的作用。如“吉林油田高中数学获奖的学生对其老师的态度”。认为老师应该谢谢他，没有他老师也不会成名。让学生评价。
2 . 我哒哒的马蹄是个美丽的错误，我只是过客，不是归人。
3 . 变化规律(
4 . 愚公移山(
5 . 宽容润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。
6 . ————明确，天才也不是“生而知之”的，他也需要有人教他说话写字等等，教他们的父母和他请教的那些人都是他的老师，连他自学用的课本材料都是前人总结出来的经验成果，严格说来也是他的老师。
7 . “莲花”与“君子”的联系。
8 . 第二分解重点难点。本课拟分三课时进行。
9 . 教学目标：
10 . (这个教学环节用分钟，目的是通过探讨使不同层次的学生加深对文章内容的理解。
七下语文第5课短语【八】
1 . 我国的石拱桥有悠久的历史。
2 . 圈点法
3 . 有时候不是不懂，只是不想懂；有时候不是不知道，只是不想说出来；有时候不是不明白，而是明白了也不知道该怎么做，于是就保持了沉默。
4 . (指导背诵：
5 . 教材简析：
6 . 根据教学要求中对学生“掌握古论文的论证方法和基本知识点”的要求及所教学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
7 . 第三根据学生实际情况和学习的内容确立课型。
8 . （巫医乐师各种工匠，士大夫之类看不起他们，现在士大夫之类的智慧竟然不如他们，难道不是很值得奇怪的吗？）
9 . 我忘了哪年哪月的哪一日我在哪面墙上刻下一张脸一张微笑着忧伤着凝望我的脸。
10 . 《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，宋代哲学家。《宋史》上说他“博学力行”，并引用宋代著名文学家江西诗派首领黄庭坚的话，评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。廉于取名而锐于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。”虽然他一生担任过州县地方官吏，但他平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲处事公正颇受时人拥戴的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净淡泊为足，以“饱暖”“康宁”为乐。特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。在江西南康郡为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫“爱莲池”。每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心欣赏，全神思索。经过酝酿构思推敲，终于写下了流芳百世的篇章《爱莲说》。
七下语文第5课短语【九】
1 . 一作者简介，背景介绍（略）
2 . 踏过一片海，用博识的学问激起片片微澜；采过一丛花，正在聪慧的碰碰外送来缕缕清喷鼻；无过一个梦，决定从那里启程。
3 . 六总结课文布置作业：
4 . 悲观的人与乐观的人很好交往，就因为他们看到了最坏的结果却依然能够接受，而乐观的人与悲观的人却很难接触，因为他们内心深处的抵触情绪，他们不愿意感受到那份窒息的悲伤。
5 . 整修一新(
6 . 多媒体展示：
7 . ）教师配乐示范朗诵（分钟）
8 . （否定判断句，“非……也”构成否定判断）
9 . 一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。
10 . 消息在乡下传得特别快。