1 . 再没有别的任何艺术或科学,比战争艺术或战争科学更困难的了。——劳埃德
2 . ()避免命令形式,因为它可能会导抗拒和反感。
3 . 快乐工作,心中有梦,齐心协力,再振雄风
4 . 目标明确,坚定不移,天道酬勤,永续经营
5 . 八妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。作者:希特勒
6 . 除此以外,本单元还在“语文园地”中安排了内容丰富形式多样的语文实践活动,让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语,这不仅能丰富语言积累,而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和是让学生通过说和写的语文实践活动,加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。本次习作要求是:说说自己成长过程中的心里话,一定要真实,说出内心的想法。其实就是用笔来说话,言说背后的心灵世界,因此,要知道学生写出真情实感,真诚地表达自己的思想和情感。本次习作除内容要生要注重诚实真诚外,在写法要求上和口语交际的训练上,都没有多大的联系。所以,使本次习作的要求难度也就相应增加了。因此,教学时要引导学生想好倾诉的对象,注意运用具体的事例表达内心的真实感受,不要脱离生活实际说大话说空话说假话。结合三年级学生的实际,本次习作在指导时我把反应人物内心的心理描写作为重点,主要突出这样三个方面:一真实的内容;二真切的感受;三真诚的话语。引导学生在习作中说真话叙真事抒真情,让真实的生活真挚的情感真切的思想在孩子们的心灵里安营扎寨,实现“我手写我心”。
7 . 我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。(《中彩那天》片断)
8 . 十一贫农特别吃没有文化的亏,特别需要受教育。——列宁
9 . 十三让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
10 . 十九传家有道惟存厚;教子无方只求严。作者:《格言》
1 . ●望于天,必思己所为;望于人,必思己所施。
2 . 司令官与他的部队之间的相互信任是无价之宝。——蒙哥马利
3 . 六“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”作者:陶行知
4 . 十从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。——席勒
5 . Pleasewirereplytoourtelegramofthismorning
6 . 敞开心扉,先把心里话说出来。即时鼓励引导(指若干生)。
7 . .运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍文章,搜集身边的有关事例,加深理解,促进行动,引导学生抒真情讲真话,指导完成作文。
8 . 回信请用电报,等。
9 . 八子弟有才,制其爱毋弛其诲,故不以骄败。子弟不肖,严其诲毋薄其爱,故不以怨离。作者:《格言联璧》
10 . 侵入一个国家或许容易,但要想撤离这个国家却很困难。——马汉
1 . ()朗读范文《爷爷,我想您》。
2 . Informusbytelegramofyourlowestquotations
3 . ()日常用语,可以恰到好处地表现一种产品特征;
4 . 九中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。作者:杨振宁
5 . 二十教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
6 . 万念俱灰六神无主如坐针毡忧心忡忡情不自禁
7 . 十五才须学也。非学无以广才,非志无以成学。——孔明
8 . 本周破零,笑口常开,重诺守信,受益无穷
9 . 十八我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代作者:加里宁
10 . 主动出击,抢得先机,活动有序,提高效率
1 . 市场练兵;心里有底,团结拼搏,勇争第一
2 . 经营客户,加大回访,专心专业,客户至上
3 . 我几次兴奋地想上车与父享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
4 . 二十四有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德,但只受过教育而无天赋人却难做到这一点作者:西塞罗
5 . ()你从要求中知道了什么内容?(说说心里话)
6 . 二十二成家勿谓当家易;养子应知教子难。作者:《格言对联》
7 . 业务规划,重在治理,坚持不懈,永葆佳绩
8 . 客户满足,人脉延伸,良性循环,回报一生
9 . 小结:作者将内心的兴奋闷闷不乐幸福真实的表达,这就是“我手写我心”。
10 . 小结:每个人的经历性格都不相同,因此每个人的心理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来,才能展示人丰富复杂的内心世界。
1 . 明确:这次习作要选取一件具体的事例,来表达内心的真实感受。
2 . ()选择在情感上能与受众产生共鸣的内容进行表现。
3 . 第二次世界大战并不是美国和他的盟国的人民挑起的,他们并不是愚蠢的战争狂。那些在战争中报效国家而幸存下来的人们还清清楚楚地记得,他们浴血沙场是为了免遭敌人的蹂躏。为了这个目的,无数英雄豪杰为国捐躯,他们在我们心上留下了深深的印迹。——艾森豪威尔
4 . 点拨:分类整理并积累词语,对提高我们的语言表达和习作能力大有帮助。
5 . ●养儿代老,积谷防饥。
6 . 过渡语:真实的心理描写可以让文章生动真诚,打动人心。我们仔细品一品!
7 . 四只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这是教育过程的逻辑。作者:苏霍姆林斯基
8 . 十四教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。——蔡元培
9 . 十八热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
10 . 出示本次习作要求:
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