开始上网课文案（上网课的文案简短自己）

开始上网课文案【一】

1 . 理清全文思路(板书(分钟

2 . (难读异读字读音点拨指正

3 . 布置作业。针对××年级学生素质的差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

4 . ●孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（抓住“特地”“请”两词理解）〔谦逊有礼〕

5 . 今天我说课的内容是语文版七年级上册第七单元第课诗五首中的《望岳》。

6 . 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

7 . 今天我要说的是人教版高中语文教材第二册的第课——《师说》第一课时的教学设计及其分析。《师说》是第二册第六单元的一篇论说文。文中韩愈批评了“耻学于师”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想为师。表现了他不顾流俗，锐意改革世风的进取精神。现依据教学课标考纲教材学情对本课的教学目标教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。

8 . 利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

9 . 师引读：（引语中要定准节奏，读出味道！）

10 . 抓住"四面八方""赶"字体会人们急着迎接周总理的心情。

开始上网课文案【二】

1 . 《老人与海鸥》是安排在“人与动物和谐篇章”的第一课。学习这篇课文为学习其他课文打下学法基础和情感基础！

2 . 内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场室事业单位微信二维码：

3 . 区别古今异义词语，把握文言特殊句式。

4 . 二说教法

5 . 月日，感恩节假期后的第一个工作日。在这个晴朗的初冬，斯蒂芬·卡森的办公室里飘溢着咖啡的浓香。一张宽大的展示台上摆满了来自世界各地的纪念品，包括一个金色的北京奥运纪念盘，上面镌刻着中文：同一个世界，同一个梦想。在接受《中国新闻周刊》记者专访的时候，卡森开玩笑地说，他打算把这句口号用在他的开放课程项目上。

6 . （五）总结本文的重要古今异义词（分钟）（通过做课堂练习题的形式解决，要求学生结合注释口头抢答，然后在书上做重点标记即可。）

7 . 学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利，遇到难读的生字对照拼音多读几遍，

8 . 通过复习前一课内容，由道家引到儒家，引到孔孟二人的区别。

9 . 有变化———运动

10 . 教材内容

开始上网课文案【三】

1 . 学会用抓重点词句的方法理解感悟孔子老子的品行。

2 . 这一环节的出发点是以诵读促理解，以理解促鉴赏，以鉴赏促陶冶，以此来培养学生的文化素养。不过由于本课的学生是八年级的学生，在字词理解上也会存在部分偏差，所以我首先会和学生一起梳理字词（图四），让同学们借助工具书来进行查询，培养解决事情的能力。接下来我会播放名师名家的朗诵，让同学们在聆听的过程中感受。

3 . 培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

4 . （）试谈论作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。作者说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”试就这一观点谈谈自己的认识。

5 . 用朗读贯穿始终。

6 . ①读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确得语音语调

7 . 学生学会个生字，能正确流利有感情地朗读课文。

8 . 提示：低水准是指生活水平低。如“乐岁终身饱”，但求吃饱肚子而已。

9 . ●老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”谦虚有礼热情（“迎候”体会有礼热情，后一句话体会谦虚。）

10 . 现文言现象的能力。

开始上网课文案【四】

1 . 本节涉及磁场的概念，考虑到该概念的抽象性，教材从磁体之间的相互作用不是“超距”的这一角度切入。然后，沿着磁场的来源这一线索，介绍了奥斯特实验，让学生明确磁场的来源除磁体外还有电流。下一步很自然地讨论了磁场会对哪些物质施加力的作用。接下来，探究磁场的方向性以及图示方法，希望学生通过观察与思考，了解常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律。最后通过一个推理，过渡到对分子电流假说的介绍。

2 . 能力目标：⑴提高学生对着装美的鉴赏和审美能力。

3 . [过程与方法目标]

4 . 学习重点：学会单双脚跳的多种方法，并能运用到游戏中。

5 . ③练一练，前面都是针对单词进行得练习，接下就是操练句型。利用电子白板得容器功能，让学生来点一点，练一练。

6 . （）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱？并且付钱。

7 . (二学法

8 . 《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一

9 . ●孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（从“上前行礼”一词中体会）

10 . 本课的板书，教师抓住爱和茉莉两条线索，简明扼要地阐述了文章的主题，起到了突破重点难点，帮助学生理清思路的作用。

开始上网课文案【五】

1 . 电子白板课件，图片

2 . ．入景，欣赏和谐画面；（预设１８分钟）

3 . 技能目标：品味本文优美的语言，积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。

4 . ．重点：知道磁场的存在和基本特征，了解常见磁场的磁感线分布情况。

5 . （）二读，但他“总觉得自己的知识还不够渊博”，从中你体会到了什么？说说你的感受？（板书：谦虚好学）

6 . [设计意图]本环节重点抓住描写海鸥在老人遗像前“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。挖掘“扑”字的运用之巧妙，旨在体会作者如何准确用词来表达情感，抓一字悟妙用，也是在引领学生懂得如何遣词造句，推敲语言。在这一环节中，我还注重了读写的有机结合，在学生充分品读感悟的基础上，安排学生想象海鸥的鸣叫，设身处地的想像海鸥在倾诉些什么。写话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。

7 . 合作探究：

8 . 古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”《礼记·学记》中指出：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”意为：教师受到社会普遍尊敬之后，教育才能得到重视，教育得到重视后人们才懂得努力学习。三者的关系互为前提。教师受到尊重意味着人们重视教育，人们接受教育就会认识到学习的重要性，为懂得更多的道理就会重视学习，尊敬老师。如此良性循环，古人对其认识是相当深刻的。那么我们作为今人，又该如何认识呢？今天，我们来看看一千一百多年前的韩愈当年对我们说了些什么？希望每位同学在学了《师说》之后都能重新思考，在自己该如何尊师重学的问题上用行动作出最正确的回答！

9 . 三听辨不同乐曲，表现人物形象。

10 . 课前收集的有关《三国演义》的人物歇后语故事