语文中理解难懂词语和句子的方法（怎么理解难懂的词语六种方法）
语文中理解难懂词语和句子的方法【一】
1 . ２１故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
2 . （３）秦王不怿，为（）一击缶。
3 . 虚词：（考试说明的个）
4 . 师：谁能完成这个练习？（挂出小黑板）
5 . ２５适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。
6 . （）余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
7 . 在教学中，我让学生抓住“各抒己见”“滔滔不绝”“激烈争论”这三个词想一想，它们指的是什么？在学生弄清词语意思的基础上
8 . （４）马之千里者，一食或尽粟一石。（定语后置）
9 . 生：旧的药物书记载得不全面不正确不详细。
10 . （一）命题特点：
语文中理解难懂词语和句子的方法【二】
1 . ⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的`感情。
2 . ３１沛公大惊曰：“为之奈何？”
3 . 达——要求明白通畅，符合汉语的表述习惯，没有语病。
4 . 可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如：书上练习中的：我喜欢吃的水果有，有，有，还有。
5 . 其实学生感到体会句子难的主要原因是不知怎样去体会，因此，教给学生体会的方法，是帮助他们克服困难的有效途径。
6 . ２６斥笑之曰：“彼且奚适也？”
7 . 板书：不全面├不完善
8 . 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
9 . 宾语前置句定语后置句状语后置句）
10 . １８谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
语文中理解难懂词语和句子的方法【三】
1 . 保留——古汉语中的时间词语地点人名官职等专用名称可直接保留在译文中。
2 . 这一教例中教师并没有把对“完善”一词的理解定格于词典上的解释，而是将其和所在的句段的理解有机融合在一起，指导学生在具体的语言环境中深入理解“完善”一词在文中的确切含义。教师这样教学，既教学生确切理解了词语意思，深入领会了课文内容，又培养了学生的解词能力语言表达能力，真是一举多得啊！
4 . （）通假字
5 . （学生读练习题后纷纷举手；老师指名让学生到讲台上做题）
6 . （２）古之人不余欺也。（宾语前置）
7 . 可以做一做看图写句子。(可以是看图把句子补充完整，或是看图来写一句话。
8 . X年全国卷：翻译两个句子
9 . ３３项伯乃夜弛之沛公军，……欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”
10 . 根据近代著名学者翻译家严复的观点，文言翻译应达到“信”
语文中理解难懂词语和句子的方法【四】
1 . 表感叹：何……之（可译为“怎么这么……”）
2 . ４夫晋何厌之有？
3 . ４４思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
4 . （二）考查重点：
5 . ⒊从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
6 . 抓住关健词的方法
7 . 主要是领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。如《詹天佑》中有一句话，“遇到困难，他总是想，这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”教师可提问，“遇到困难时，詹天佑怎幺想？”“为什么要这样想？”“修不好将会产生什么后果？（如铁路修不好，外国人会讥笑我们，中国工程师也会失掉信心。”“如修好会有什么结果？”（可以给藐视中国的帝国主义一个有力的回击，又可以提高中国工程师的自信心，）所以，“詹天佑怎幺想？”“这句话表现了
8 . X年全国卷：下列句子在文中的意思，理解不正确的一项是（）
9 . （）其李将军之谓也？
10 . ③从结构上看，是指那些能领起后文或收束前文的句子，表示承前启后过渡的句子，有重要指示代词的句子，位于全文或全段开头结尾处的句子；
语文中理解难懂词语和句子的方法【五】
1 . ４５此所以学者不可以不深思而慎取之也。
2 . ⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
3 . （）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
4 . ４９古之人不余欺也。
5 . B惟恐他将之来，即墨残矣——只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了。
6 . （）德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督逐路军马。
7 . 主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。抓住“站在踏着扶着想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。这一段，“凝结”是重点词。长城由什么凝结而成的？（是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。）为什么？（因为条石多多到数不清。条石重“一块有两三千斤重”。没有先进的运输工具。“就靠无数的肩膀，无数的手。”山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。
8 . 拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
9 . 阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。在复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。
10 . 在教学中，我利用教材的练习，让学生理解了“体会句子含义就是要体会句子没有说出来的意思感情和思想”。这是克服困难的第一步。
语文中理解难懂词语和句子的方法【六】
1 . （）一词多义
2 . 那么，语文的预习可以从哪些方面着手呢？
3 . 二让学生掌握体会的方法
4 . 可以做一做趣味性的组句游戏。
5 . 何……为（可译为“为什么要……呢”）
6 . 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗?
7 . 如：《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了。”这句话学生往往只会孤立地从句子本身去思考，因此，难以体会到句子深刻的含义。如果引导学生把句子和课文内容联系起来想：老班长在什么情况下说这话的？他为什么拒绝喝鱼汤？学生很自然就能体会到：老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们，一心想着要完成党交给的任务，表现了他舍己为人的崇高品德。
8 . ５今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？
9 . 例如：（）《书》曰：“谦受益，满招损。”
10 . ６苟得闻子大夫之言，何后之有？