姓氏设计签名教学（姓氏头像艺术签名制作教程）
姓氏设计签名教学【一】
1 . ２学法：
2 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）
3 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
4 . 教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题
5 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！
6 . “不可能，你爸一米八，姥姥能穿他的鞋吗？”我媳妇对阿斯汗说。我姐夫打开门，听，“你姥姥上来了。”
7 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。
8 . 好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。
9 . 二自读，整体感知
10 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感，但介绍过多过细，学生易游离于书本。
姓氏设计签名教学【二】
1 . ⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
2 . 说一说，丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
3 . 明确说话要求，练习说话。
4 . ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
5 . “寒山”用老师“介绍”法。
6 . （板书课题：帮句子长大）
7 . 交流所选材料，根据要求集体评议。
8 . ②舅舅的文化水平不高，勉强称得上是一个小学毕业生。他深知没有文化的苦，下决心培养孩子。如今，三个孩子一个在江西农大读书，两个在县城上中学，这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的，每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事，他们
9 . 山坡点点人家。）
10 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
姓氏设计签名教学【三】
1 . 内容的选择。
2 . ．朗读体现
3 . 正月初六，我们从内蒙古返回沈阳，走之前自语到车站买瓶水。这时我妈不见踪影，同时我姐夫的鞋也不见了。
4 . 文中划线处运用了比喻的修辞方法，写出了母亲不辞辛劳整日忙碌为加入做一些琐碎的事情，表现了母亲对儿女无私细致的爱
5 . ２难点：
6 . 朗读体现
7 . 孩子们说得真好。在大家的帮助下，这些句子朋友都长大了。你们真像一个个小作家。能不能试着把自己说的句子写下来？
8 . 划线句子运用了比喻的修辞方法，写出了舅舅工作的辛苦和危险，突出了他隐忍坚强的性格。
9 . 三“扶放”结合学习
10 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
姓氏设计签名教学【四】
1 . 答题思路：整体写了什么？通过哪些关键词写出的？（一般情况下抓动词和修饰词）这些词语具体写出了什么？落实情感
2 . 板书：摘抄写景的句段。
3 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。
4 . 各种动物头饰，音乐《我爱我的小动物》，“在”字大字卡。
5 . “…在…”
6 . ⒈认真阅读古诗句，能了解其出处作者意思等。
7 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正
8 . ．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
9 . 五指导诵读诗句
10 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
姓氏设计签名教学【五】
1 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。
2 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
3 . 表述方式：这部分整体写了??，其中“××”“××”等词语具体写出了??，表达了??情感练习：
4 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
5 . 孩子们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你们上几年级了？
6 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？
7 . 学习品析句子规范答题的方法
8 . ⑵再幻灯出示训练：
9 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力
10 . 答题思路：确定修辞方法，结合文章内容，理解人物形象（或体会人物情感）表述的方式：用了??方法，写出了??，塑造了??形象，（表达了??感情）
姓氏设计签名教学【六】
1 . 这个句子主要描写我们清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”“揭”四个动词用得十分贴切传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情，也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。
2 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
3 . ⑶最后总结学习方法：
4 . 怎样才能帮助我们的句子朋友长大呢？（学生发言，适时评价。）
5 . 水库好似明镜。
6 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）
7 . 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
8 . 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课
9 . （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
10 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？
姓氏设计签名教学【七】
1 . 四总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢！
2 . 培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高学生的欣赏水平。
3 . （课件出示画面：汽车在什么地方往来穿梭？都有些什么车？它们跑得快不快？你听到了什么声音）
4 . 培养学生的想象能力，让他们了解可以从哪些方面去展开想象。
5 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。
6 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
7 . 引导提示方法举例。
8 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊
9 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
10 . 如果我妈是一只鸟，一定从窗户飞入飞出无数次，把所有好东西拿回来给自己的儿女，不管飞多远。
姓氏设计签名教学【八】
1 . １紧扣词句：
2 . ．背诵《望庐山瀑布》
3 . 教师示例：
4 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。
5 . １教法：
6 . ⒊研究结果汇报表一份。
7 . １“扶”学生学习第一句：
8 . ３“放手”让学生自学三四句：
9 . 试着背诵
10 . 毛巾牙刷杯子书包等。