设计签名教学课程（签名教学免费设计方案）

设计签名教学课程【一】

1 . 教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。

2 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

3 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）

4 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。

5 . ３情感目标：

6 . ⑵再幻灯出示训练：

7 . 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。

8 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？

9 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

10 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

设计签名教学课程【二】

1 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）

2 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船

3 . 汽车往来穿梭，

4 . 看，这是我们的句子朋友。第一个朋友是我们上一年级时，一个小朋友用高兴这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用高兴造句时，一个小朋友写的。自己读一读，你觉得句子朋友长大了吗？

5 . １教法：

6 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）

7 . （）我们可以选在哪些地方见到的事说话？还有哪些课文中没有提到的也可以说？

8 . 第三步：词语描述，组词发散

9 . （）课文对这方面的要求是什么？（引人注意留下深刻印象的。）

10 . （学生发言，适时点评指导。）

设计签名教学课程【三】

1 . （）同桌交流，相互评议。

2 . 挂图四幅。

3 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）

4 . （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）

5 . 初步培养学生在日常生活中留心观察周围事物的习惯。

6 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

7 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

8 . 四品味想象，欣赏意境

9 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。

10 . 板书：摘抄写景的句段。

设计签名教学课程【四】

1 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）

2 . １紧扣词句：

3 . １课时。

4 . ．朗读体现

5 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。

6 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

7 . 为什么会看到千秋雪？

8 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？

9 . 你想帮哪个句子朋友长大？

10 . 由于《流动的画》是一首儿童诗，里面的句子必须简洁凝练，所以丁丁把它们写得很简短。其实，这几个句子描写的景色可美了，它们包含的内容可丰富了。现在，看到别的句子朋友都长大了，它们也急了，从诗中跑了出来，想请孩子们也帮它们长大。

设计签名教学课程【五】

1 . 五指导诵读诗句

2 . ⑶最后总结学习方法：

3 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

4 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。

5 . 三学习诗句，朗读感悟

6 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

7 . 结构发散法：用“鱼”，作枢纽词进行结构发散训练。如：大鱼小鱼鱼网鱼竿鲤鱼鲜鱼金鱼等。教师注意引导幼儿词语发散的流畅性变通性独特性。

8 . ⒉抄写课文中的五句诗。

9 . （）指名读第自然段，明确要求。

10 . （）指名二三人说见闻，集体评议。

设计签名教学课程【六】

1 . 注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。

2 . 按一定的顺序说。

3 . 二看图说话。

4 . 教师和幼儿一起听音乐，做律动。

5 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。

6 . 这个朋友今天也被老师请来了，我们一起来看看它到底是谁。

7 . 二自读，整体感知

8 . 引导幼儿仔细观察第一幅挂图，说一说，小动物在做什么？让幼儿用“…在…”句式说一句完整的话。

9 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。

10 . （课件出示画面：远远看去，山坡是什么样的？山坡上的房子多吗？房子是什么样子的？房前屋后都有些什么？）

设计签名教学课程【七】

1 . 内容的选择。

2 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

3 . 一回忆背诵导入

4 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？

5 . 毛巾牙刷杯子书包等。

6 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。

7 . 逐一出示后三幅图，让幼儿用“在”字继续说一句话。

8 . 二明确日标，尝试学习

9 . 孩子们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你们上几年级了？

10 . 山坡点点人家。