个性签名设计教学（免费教我学签名设计）

个性签名设计教学【一】

1 . ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

2 . 让我们再来看看丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？

3 . ⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。

4 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

5 . 答题思路：整体写了什么？通过哪些关键词写出的？（一般情况下抓动词和修饰词）这些词语具体写出了什么？落实情感

6 . 学习用“…在…“的句式说一句完整的话。

7 . 指导选择有价值的材料。

8 . ⒉抄写课文中的五句诗。

9 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）

10 . （想象：这是怎样的一幅画面？

个性签名设计教学【二】

1 . （）同桌交流，相互评议。

2 . ⑴先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。

3 . 正月初六，我们从内蒙古返回沈阳，走之前自语到车站买瓶水。这时我妈不见踪影，同时我姐夫的鞋也不见了。

4 . １重点：

5 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！

6 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力

7 . 汽车往来穿梭。

8 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

9 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。

10 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）

个性签名设计教学【三】

1 . １会认１０个生字，会写６个字。

2 . 各种动物头饰，音乐《我爱我的小动物》，“在”字大字卡。

3 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。

4 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。

5 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）

6 . “寒山”用老师“介绍”法。

7 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。

8 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。

9 . 路边开满鲜花。

10 . ２智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

个性签名设计教学【四】

1 . 注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。

2 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？

3 . 能比较有条理地口述一段话，叙述自己所间或所闻的事，做到语句通顺连贯。

4 . ３情感目标：

5 . 内容的选择。

6 . ．边读边想像：

7 . 真是聪明能干的孩子！这里还有一个句子朋友想要长大，大家愿意帮帮它吗？

8 . （）各自练习说话。

9 . “…在…”

10 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：

个性签名设计教学【五】

1 . （男生女生分别齐读两个句子。）

2 . 表述方式：这部分整体写了??，其中“××”“××”等词语具体写出了??，表达了??情感练习：

3 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）

4 . 教学过程：

5 . 逐一出示后三幅图，让幼儿用“在”字继续说一句话。

6 . 培养幼儿大胆表述能力，学会认真倾听。

7 . ⑵读出节奏感。

8 . 一谈话激趣，导入新课

9 . 培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高学生的欣赏水平。

10 . 我妈像蚂蚁一样辛苦七十多年而没养成蚁王的习性。当我媳妇把带观世音菩萨坠的金项链如勋章般给她戴上，做本命年的礼物时，我妈欢喜不安。受人一粥一饭她且不安，况金银乎？