设计签名慢动作教学（签名设计直播教程）
设计签名慢动作教学【一】
1 . “斜”用“简笔画演示”法。
2 . 六教学反思：
3 . 汽车往来穿梭，
4 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
5 . （尊重学生的选择，引导说话。重点指导说具体两三句话。给说得好的学生颁发金话筒）奖。）
6 . 学习品析句子规范答题的方法
7 . ②舅舅的文化水平不高，勉强称得上是一个小学毕业生。他深知没有文化的苦，下决心培养孩子。如今，三个孩子一个在江西农大读书，两个在县城上中学，这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的，每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事，他们
8 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？
9 . 汽车往来穿梭。
10 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：
设计签名慢动作教学【二】
1 . 孩子们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你们上几年级了？
2 . 引导自学小组合作。
3 . ．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
4 . 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课
5 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
6 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
7 . 二明确日标，尝试学习
8 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
9 . 看，这是我们的句子朋友。第一个朋友是我们上一年级时，一个小朋友用高兴这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用高兴造句时，一个小朋友写的。自己读一读，你觉得句子朋友长大了吗？
10 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）
设计签名慢动作教学【三】
1 . １教法：
2 . 我和世香惊呆了。电动狗也许不会让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那个时代，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。
3 . 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究学习，你们有信心吗？
4 . 教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。
5 . 指导学生打开选材思路。
6 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。
7 . 怎样才能帮助我们的句子朋友长大呢？（学生发言，适时评价。）
8 . 二看图说话。
9 . 学习用“…在…“的句式说一句完整的话。
10 . “不可能，你爸一米八，姥姥能穿他的鞋吗？”我媳妇对阿斯汗说。我姐夫打开门，听，“你姥姥上来了。”
设计签名慢动作教学【四】
1 . 刚才，能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中，有几个句子朋友着急了。看
2 . １课时。
3 . １会认１０个生字，会写６个字。
4 . 由于《流动的画》是一首儿童诗，里面的句子必须简洁凝练，所以丁丁把它们写得很简短。其实，这几个句子描写的景色可美了，它们包含的内容可丰富了。现在，看到别的句子朋友都长大了，它们也急了，从诗中跑了出来，想请孩子们也帮它们长大。
5 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
6 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）
7 . １学生尝试，获取体验。
8 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。
9 . 按一定的顺序说。
10 . ３“放手”让学生自学三四句：
设计签名慢动作教学【五】
1 . 这个句子主要描写我们清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”“揭”四个动词用得十分贴切传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情，也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。
2 . １“扶”学生学习第一句：
3 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。
4 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：
5 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
6 . 五指导诵读诗句
7 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
8 . 一谈话激趣，导入新课
9 . 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息，我们的心情变得开朗舒展，压抑消失豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……
10 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。
设计签名慢动作教学【六】
1 . ２学法：
2 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。
3 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
4 . 展示考试说明中相关内容的考试要求及两种常见题型。引出本节课的教学内容。
5 . 二自读，整体感知
6 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊
7 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
8 . ⒉开火车背古诗。
9 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
10 . 三学习诗句，朗读感悟
设计签名慢动作教学【七】
1 . “…在…”
2 . 一边在课堂上读着朱自清的《背影》，一边想念自己当民工的父亲。他们几乎不花零用钱，在意念中把自己不必要耗费的体能蓄积起来和思念一同寄给父亲，同时用优异的成绩来赢取奖学金，以此默默地帮着父亲。这些，使长年在外用苦力挣钱的舅舅欣慰无比，也使他更下定决心不让自己的孩子在知识面前失去尊严。
3 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
4 . 识字写字。
5 . 明确说话要求，练习说话。
6 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。
7 . ２智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
8 . ⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
9 . 板书：摘抄写景的句段。
10 . 答题思路：确定修辞方法，结合文章内容，理解人物形象（或体会人物情感）表述的方式：用了??方法，写出了??，塑造了??形象，（表达了??感情）
设计签名慢动作教学【八】
1 . 教师：“今天我们一起学习用“在”字说一句完整的话。
2 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）
3 . 毛巾牙刷杯子书包等。
4 . １紧扣词句：
5 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
6 . （）
7 . 一回忆背诵导入
8 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）
9 . 教师小结：丁丁把妈妈为什么高兴妈妈是怎样笑的都写出来了，所以，句子变长了，就像小朋友长高了；句子里包含的内容更丰富了，就像小朋友掌握的`知识更多了。句子生动具体了，我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗？
10 . （想象：这是怎样的一幅画面？