1 . “斜”用“简笔画演示”法。
2 . 六教学反思:
3 . 汽车往来穿梭,
4 . 理解:没有战争,人们和平地生活,让他快乐而欣慰,经历了战争之苦的杜甫,看到草堂内外一片美好的春光,心里有说不出的高兴。
5 . (尊重学生的选择,引导说话。重点指导说具体两三句话。给说得好的学生颁发金话筒)奖。)
6 . 学习品析句子规范答题的方法
7 . ②舅舅的文化水平不高,勉强称得上是一个小学毕业生。他深知没有文化的苦,下决心培养孩子。如今,三个孩子一个在江西农大读书,两个在县城上中学,这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的,每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事,他们
8 . 在蓝天的映衬下,黄鹂白鹭翠柳青天,构成了一幅怎样的画面?
9 . 汽车往来穿梭。
10 . 古诗的教学一直是我的一个困惑,不知道从何下手,试着能让学生自己去读去感悟,似乎又不能达到想要的效果,但教师的引又显得特别束手无策,一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来,有这样几点感受:
1 . 孩子们,在上课之前,老师想问大家一个问题:你们上几年级了?
2 . 引导自学小组合作。
3 . .理解“绝句”:诗歌的一种体裁形式,每首四句,每句五个字或七个字,称五言(七言)绝句。
4 . 这是一节语言课,主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园,刚入学时,相当一部分幼儿还不会说普通话,更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今,幼儿的语言表达能力都有较大提高,但是,看图说话还有一定的欠缺,因此我设计这一节课
5 . ⑵再让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正。
6 . 这样进一步强化了词义句意的理解,强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句,想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容,从认识上得到提高。
7 . 二明确日标,尝试学习
8 . 1让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围,激发学习的积极性。
9 . 看,这是我们的句子朋友。第一个朋友是我们上一年级时,一个小朋友用高兴这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用高兴造句时,一个小朋友写的。自己读一读,你觉得句子朋友长大了吗?
10 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。(确定基调)
1 . 1教法:
2 . 我和世香惊呆了。电动狗也许不会让今天的孩子稀奇,但在二十多年前我童年的那个时代,表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富,那该是怎样一份快乐?更何况,这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。
3 . 这些诗句,有的比较深奥,要到四五年级才能学到。这堂课,教师让你们自己研究学习,你们有信心吗?
4 . 教学准备:课前布置学生阅读课外读物,选择一些写景的好文章,找出描写美丽风光的好句佳段,并摘抄到笔记上,认真体会好句佳段的好处。
5 . 指导学生打开选材思路。
6 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。
7 . 怎样才能帮助我们的句子朋友长大呢?(学生发言,适时评价。)
8 . 二看图说话。
9 . 学习用“…在…“的句式说一句完整的话。
10 . “不可能,你爸一米八,姥姥能穿他的鞋吗?”我媳妇对阿斯汗说。我姐夫打开门,听,“你姥姥上来了。”
1 . 刚才,能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中,有几个句子朋友着急了。看
2 . 1课时。
3 . 1会认10个生字,会写6个字。
4 . 由于《流动的画》是一首儿童诗,里面的句子必须简洁凝练,所以丁丁把它们写得很简短。其实,这几个句子描写的景色可美了,它们包含的内容可丰富了。现在,看到别的句子朋友都长大了,它们也急了,从诗中跑了出来,想请孩子们也帮它们长大。
5 . 难点:用查阅资料的方法,研究古诗句,深刻理解其含义。
6 . 课件出示画面:小河是什么样子的?你觉得它像什么?河水什么样?你听到它流动的声音了吗?水里有什么)
7 . 1学生尝试,获取体验。
8 . 重点:学会写关于古诗句的研究报告。
9 . 按一定的顺序说。
10 . 3“放手”让学生自学三四句:
1 . 这个句子主要描写我们清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”“揭”四个动词用得十分贴切传神,表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧,也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情,也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。
2 . 1“扶”学生学习第一句:
3 . (课件出示:妈妈高兴地笑了。
4 . 2“半扶半放”引导学生学习第二句:
5 . ()导入:通过刚才的讨论,我们知道,这次说话内容选择的余地很大,但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
6 . 五指导诵读诗句
7 . .看到这样的景色,此时诗人杜甫的心情会是什么样?
8 . 一谈话激趣,导入新课
9 . 天低云暗,雪地一片模糊,但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河,沿河形成了一道陡直的不规则的土壁;光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑,喷着鼻息,四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音,最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息,我们的心情变得开朗舒展,压抑消失豪兴顿起,在空旷的雪野上打着唿哨乱喊,在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力,是何等的痛快舒畅啊!我们高兴得大笑,笑得从马背上栽下来,躺在深雪里还是止不住地狂笑,知道笑得眼睛里流出了泪水……
10 . 结合上下文,写出文中划线句的深刻含义。
1 . 2学法:
2 . 4让学生串讲全诗意思,进一步加深理解。
3 . 让学生读全诗,说说哪些词语用得好,这些词让你想到一个怎样的画面?
4 . 展示考试说明中相关内容的考试要求及两种常见题型。引出本节课的教学内容。
5 . 二自读,整体感知
6 . 要开往远方的船只,静静地停靠在诗人的家门口,理解:停泊
7 . 想象,描述:两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫,一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空,这一切显得多美啊!
8 . ⒉开火车背古诗。
9 . (提供“像简直”等词帮助学生描述。)
10 . 三学习诗句,朗读感悟
1 . “…在…”
2 . 一边在课堂上读着朱自清的《背影》,一边想念自己当民工的父亲。他们几乎不花零用钱,在意念中把自己不必要耗费的体能蓄积起来和思念一同寄给父亲,同时用优异的成绩来赢取奖学金,以此默默地帮着父亲。这些,使长年在外用苦力挣钱的舅舅欣慰无比,也使他更下定决心不让自己的孩子在知识面前失去尊严。
3 . ()我们可以选从哪里听到的事说?除了课文中提到的,还有别的吗?
4 . 识字写字。
5 . 明确说话要求,练习说话。
6 . 有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的`赞美之情。
7 . 2智能目标:理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
8 . ⒉会用研究报告的形式写出来,语言要清晰,表达要准确。
9 . 板书:摘抄写景的句段。
10 . 答题思路:确定修辞方法,结合文章内容,理解人物形象(或体会人物情感)表述的方式:用了??方法,写出了??,塑造了??形象,(表达了??感情)
1 . 教师:“今天我们一起学习用“在”字说一句完整的话。
2 . (课件出示画面:鲜花多吗?你从哪个词知道的?想象一下,这里都有那些花?这些花都有那些颜色?是什么样子的?在花丛中你还看到了什么听到了什么?这时,你想做些什么)
3 . 毛巾牙刷杯子书包等。
4 . 1紧扣词句:
5 . 世香问表姑:“为什么让我们攒糖纸呀?”“攒够一千张糖纸,表姑就能给你换一只电动狗,会汪汪叫的那一种。”
6 . ()
7 . 一回忆背诵导入
8 . (读读看,风景这么美,语句这么美,怎样才能读得美呢?)
9 . 教师小结:丁丁把妈妈为什么高兴妈妈是怎样笑的都写出来了,所以,句子变长了,就像小朋友长高了;句子里包含的内容更丰富了,就像小朋友掌握的`知识更多了。句子生动具体了,我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗?
10 . (想象:这是怎样的一幅画面?
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