李逸晨的签名设计教学（张逸晨名字连笔签名设计）

李逸晨的签名设计教学【一】

1 . ⑵读出节奏感。

2 . 明确说话要求，练习说话。

3 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？

4 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）

5 . 水库好似明镜，

6 . ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

7 . 五指导诵读诗句

8 . ．边读边想像：

9 . （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）

10 . ２想象漫游法：

李逸晨的签名设计教学【二】

1 . 研究指导：诗的出处作者意思等，都可作为研究的内容。

2 . 划线句子运用了比喻的修辞方法，写出了舅舅工作的辛苦和危险，突出了他隐忍坚强的性格。

3 . 逐一出示后三幅图，让幼儿用“在”字继续说一句话。

4 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。

5 . 教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题

6 . 引导幼儿仔细观察第一幅挂图，说一说，小动物在做什么？让幼儿用“…在…”句式说一句完整的话。

7 . ．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。

8 . ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？

9 . 一听音乐引入课题。

10 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。

李逸晨的签名设计教学【三】

1 . （）各自练习说话。

2 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？

3 . （课件出示画面：远远看去，山坡是什么样的？山坡上的房子多吗？房子是什么样子的？房前屋后都有些什么？）

4 . 培养幼儿大胆表述能力，学会认真倾听。

5 . 四品味想象，欣赏意境

6 . 学习用“…在…“的句式说一句完整的话。

7 . 教师：“今天我们一起学习用“在”字说一句完整的话。

8 . 教师示例：

9 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读

10 . １紧扣词句：

李逸晨的签名设计教学【四】

1 . ⑵再幻灯出示训练：

2 . ３“放手”让学生自学三四句：

3 . 好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。

4 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

5 . 教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。

6 . ⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。

7 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？

8 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船

9 . 我们把那些皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人攒够了一千张糖纸。请你品味分析划线句子好在哪些方面？

10 . 我和世香惊呆了。电动狗也许不会让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那个时代，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。

李逸晨的签名设计教学【五】

1 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。

2 . 从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找被人遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后突击吃糖，也不顾唐把嗓子齁得生；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那是我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！

3 . ．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？

4 . ２学法：

5 . ⒉开火车背古诗。

6 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？

7 . （诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）

8 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。

9 . （想象：这是怎样的一幅画面？

10 . １重点：