1 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。
2 . ⒈认真阅读古诗句,能了解其出处作者意思等。
3 . 教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平。
4 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。
5 . 乐意在集体活动中发言。
6 . (课件出示画面:你看到的山是什么样子的?山上有什么?山腰飘着的白纱是什么)
7 . 3情感目标:
8 . ()指名读第?自然段。
9 . 原来是因为大家都长大了一岁。是呀,大家长大了一岁,个子长高了,学到的知识也越来越多了,这真是一件值得高兴的事情。可是,老师发现,你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗?
10 . ()各自练习说话。
1 . 指导学生打开选材思路。
2 . ()同桌交流,相互评议。
3 . 2简介作者杜牧(著名诗人,最擅长写景),导入新课,以吸引学生的注意力。
4 . ①我的舅舅是一个地道的农民。几年前一个深秋的清晨,他挑着两个圆滚滚的蛇皮袋,踏上了开往城市的班车。舅舅在那里替人夯基打桩拉板车搞装修,但他最容易找到的工作还是砌墙抹灰。
5 . 划线句子运用了比喻的修辞方法,写出了舅舅工作的辛苦和危险,突出了他隐忍坚强的性格。
6 . 培养学生的想象能力,让他们了解可以从哪些方面去展开想象。
7 . 难点:用查阅资料的方法,研究古诗句,深刻理解其含义。
8 . 教师示例:
9 . 真是聪明能干的孩子!这里还有一个句子朋友想要长大,大家愿意帮帮它吗?
10 . (投影出示学生作业本上的句子:妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴,笑了。)
1 . 培养幼儿大胆表述能力,学会认真倾听。
2 . 2学生汇报,教师归纳,教给方法:
3 . 研究指导:诗的出处作者意思等,都可作为研究的内容。
4 . 4技能目标:
5 . ⒉小组同学相互探究,进行热烈的讨论。
6 . 引导幼儿仔细观察第一幅挂图,说一说,小动物在做什么?让幼儿用“…在…”句式说一句完整的话。
7 . 理解:没有战争,人们和平地生活,让他快乐而欣慰,经历了战争之苦的杜甫,看到草堂内外一片美好的春光,心里有说不出的高兴。
8 . .正确朗读《绝句》这首古诗,读准字音,认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字,会写八个汉字。
9 . .齐读
10 . ⒈提供《唐诗三百首》一本。
1 . 逐一出示后三幅图,让幼儿用“在”字继续说一句话。
2 . 古诗的教学一直是我的一个困惑,不知道从何下手,试着能让学生自己去读去感悟,似乎又不能达到想要的效果,但教师的引又显得特别束手无策,一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来,有这样几点感受:
3 . 答题思路:确定修辞方法,结合文章内容,理解人物形象(或体会人物情感)表述的方式:用了??方法,写出了??,塑造了??形象,(表达了??感情)
4 . 三四句跟一二句相比,意思浅显易懂,况且通过一二句的教学,学生掌握了学习方法,大多数同学能自己学懂,这样,让学生分成四人小组进行讨论学习,然后汇报,教师了解反馈,及时纠正。
5 . 教师小结:丁丁把妈妈为什么高兴妈妈是怎样笑的都写出来了,所以,句子变长了,就像小朋友长高了;句子里包含的内容更丰富了,就像小朋友掌握的`知识更多了。句子生动具体了,我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗?
6 . 山坡点点人家。)
7 . 通过教学,让学生初步感知什么样的句子是具体的,学习将句子写具体的方法。
8 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感,但介绍过多过细,学生易游离于书本。
9 . 同学们,通过本单元的学习,我闪游览了祖国的一的一些风景名胜,如:庐山日月潭黄鹤楼黄果树瀑布等让我们对美丽的祖国有了新的认识,你还读过别的描写祖国风景的文章吗?把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来,与同学们欣赏好吗?
10 . 天低云暗,雪地一片模糊,但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河,沿河形成了一道陡直的不规则的土壁;光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑,喷着鼻息,四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音,最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息,我们的心情变得开朗舒展,压抑消失豪兴顿起,在空旷的雪野上打着唿哨乱喊,在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力,是何等的痛快舒畅啊!我们高兴得大笑,笑得从马背上栽下来,躺在深雪里还是止不住地狂笑,知道笑得眼睛里流出了泪水……
1 . 妈妈见我考试得了分,高兴极了,笑得嘴都合不拢了。)
2 . 三学习诗句,朗读感悟
3 . ()导入:通过刚才的讨论,我们知道,这次说话内容选择的余地很大,但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
4 . 结合上下文,写出文中划线句的深刻含义。
5 . 世香问表姑:“为什么让我们攒糖纸呀?”“攒够一千张糖纸,表姑就能给你换一只电动狗,会汪汪叫的那一种。”
6 . 路边开满鲜花。
7 . (内容包括诗人的简介,诗作的背景,对诗的理解或赋予诗句新的意义。)
8 . .指名展示读,倾听,纠正
9 . 1“扶”学生学习第一句:
10 . 刚才,能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中,有几个句子朋友着急了。看
1 . ③来到城市,他从一幢高楼到另一幢高楼,白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没,宛如一只蜘蛛,靠巨大的定力将身体附着在网上;夜晚把自己劳累了一天的身子卷进棉被,形如一节横卧在工地上的涵管,然后在梦中展开对故乡的思念……文中划线句子运用了比喻的修辞方法,请你对这句话进行赏析
2 . .默读,想想诗人在这首诗里写了哪些景物?板书:黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船
3 . 文中划线处运用了比喻的修辞方法,写出了母亲不辞辛劳整日忙碌为加入做一些琐碎的事情,表现了母亲对儿女无私细致的爱
4 . 教师提问:“刚才我们在干什么?”引出课题
5 . 孩子们说得真好。在大家的帮助下,这些句子朋友都长大了。你们真像一个个小作家。能不能试着把自己说的句子写下来?
6 . ⑶最后总结学习方法:
7 . 水库好似明镜,
8 . 山坡点点人家。
9 . 终于,有一天夜晚,我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来,偷偷摸进马棚,解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马,在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。
10 . 说一说,丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的?
1 . 体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。
2 . 1会认10个生字,会写6个字。
3 . 4让学生串讲全诗意思,进一步加深理解。
4 . 培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯,提高学生的欣赏水平。
5 . ⒊整理研究结果,填写研究结果汇报表。
6 . 由于《流动的画》是一首儿童诗,里面的句子必须简洁凝练,所以丁丁把它们写得很简短。其实,这几个句子描写的景色可美了,它们包含的内容可丰富了。现在,看到别的句子朋友都长大了,它们也急了,从诗中跑了出来,想请孩子们也帮它们长大。
7 . (学生发言,适时点评指导。)
8 . 一条石头小路()。
9 . 教师和幼儿一起听音乐,做律动。
10 . ⒉会用研究报告的形式写出来,语言要清晰,表达要准确。
1 . 怎样才能帮助我们的句子朋友长大呢?(学生发言,适时评价。)
2 . 内容的选择。
3 . 这是一节语言课,主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园,刚入学时,相当一部分幼儿还不会说普通话,更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今,幼儿的语言表达能力都有较大提高,但是,看图说话还有一定的欠缺,因此我设计这一节课
4 . (指导学生串讲句意。)
5 . 指导选择有价值的材料。
6 . 1教法:
7 . 一谈话激趣,导入新课
8 . 山腰飘着白纱。
9 . (诗人透过自己的窗户望去,正好是著名的西岭雪山,山顶上的积雪长年不化,诗人形象地叫做千秋雪)
10 . .了解诗人杜甫:又称“诗圣”,在成都待过,那儿有“杜甫草堂”,此诗是战争平息后重回成都写下的,诗人都写了些什么呢?
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