1 . 教学手段:
2 . 常闻禀龙性,固与白波便。
3 . 不教胡马度阴山。
4 . 【马诗】——李贺
5 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关,因此也简介了,不过因为有提前预习,所以将作者简介,说文体的简介及马文化收集的任务交给学生,老师只作必要补充。
6 . 踏雪生珠汗,障泥护锦袍。
7 . (王昌龄《出塞》)
8 . (王翰《凉州词》)
9 . 关键:理解作者所要表达的深层含义,理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么
10 . 反复朗读,整体感知,只是为了检测预习效果。
1 . 好山好水看不足,
2 . 山过雨颦眉黛,柳拖烟堆鬓丝,可喜杀睡足的西施!
3 . ()能力训练;课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
4 . 猎马带禽归。
5 . 【咏马】——韩琮
6 . 车如流水马如龙,
7 . (白居易《钱塘湖春行》)
8 . 卧来扶不起,唯向主人嘶。
9 . 积累文言实词虚词,将他们的意义及作用归类。为突破难点,我课前引导学生预习时,回顾了常用虚词其,而,之的作用,这样就降低了难度,也便于学生将本文中的虚词归类。
10 . 双调·拨不断——马致远
1 . 临流不肯渡,似惜锦障泥。
2 . (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
3 . 百岁光阴如梦蝶,重回首往事堪嗟。
4 . 虽知殊款段,莫敢比骅骝。
5 . 梅梢月斜人影孤,恨薄情四时辜负。
6 . 解控复收鞭,长津动细涟。
7 . 春草初生驰上苑,秋风欲动戏长杨。
8 . 空蹄沈绿玉,阔臆没连钱。
9 . 越鸟巢南枝。
10 . 牧人驱犊返,
1 . (杜甫《前出塞》)
2 . 争甚么半张名利纸!
3 . 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点,拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主;同时,文言文的学习重在学习者去理解词意,句意和文意,单一教师讲授式下的学习效果单一,乏味,学习者不求甚解,学习效果不可控,还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
4 . 天净沙·秋思——马致远
5 . 画堂春暖绣帏重,宝篆香微动。
6 . 纸鸢跋扈挟风鸣。
7 . 草枯鹰眼疾,
8 . ()动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
9 . (黄景仁《杂感》)
10 . 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
1 . 导课:
2 . (王绩《野望》)
3 . 绕床弄青梅。
4 . 丧乱死多门,呜呼泪如霰。
5 . 宝马权奇出未央,雕鞍照曜紫金装。
6 . 教材所处的地位和作用:
7 . 【白马】——贾至
8 . 一日看尽长安花。
9 . 一夜羽书催转战,紫髯骑出佩騂弓。
10 . 今日春来,明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。
1 . 萧萧班马鸣。
2 . 雪上空留马行处。
3 . 竹马踉跄冲淖去,
4 . 还似旧时游上苑,
5 . 金字经——马致远
6 . 浅草才能没马蹄。
7 . 项籍顾骓犹解叹,乐天别骆岂无情。
8 . 梅花笑人偏弄影,月沉时一般孤零。
9 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标,在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例,并总结了其,而,之的用法,然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
10 . 闻珂自蹀躞,不要下金鞭。
1 . 这马,长长的鬃毛披散着,跑起来,四只蹄子像不沾地似的。马到了他手里,也像找到了自己的主人,奔驰得更加得意与骄傲起来,不管前面有多少马,它也要风一样卷过去。
2 . 马儿们高扬着骄傲的头颅,抖动着优美的鬃毛,合着这宏大的旋律,在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动,时空的概念在消失,这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影,一个悲壮巍峨的造型。
3 . 玉壶光转,
4 . 双调·夜行船——马致远
5 . 早晚飞黄引同皂,碧云天上作鸾鸣。
6 . 蝉到吞声尚有声。
7 . 宝马雕车香满路,
8 . (陆游《观村童戏溪上》)
9 . 沫漩桥声下,嘶盘柳影边。
10 . (李白《长干行》)
1 . 花月正春风。
2 . 刹那间,“千里雪”平稳地腾到空中,简直像滑翔一般地飞过了深沟,轻轻地落在对岸,继续前奔。
3 . 【紫骝马】——李白
4 . 清江引——马致远
5 . 酒杯深,故人心,相逢且莫推辞饮。
6 . 人初静,月正明。纱窗外玉梅斜映。
7 . ()目标建构;由实例得出本课新的知识点,阐述本节课的学习目标。
8 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空,如风,如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳,被征服的海洋从中间划开,恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行,群星在列队欢呼,舞蹈。
9 . 水仙子——马致远
10 . 桥柱虽乘驷马车,乘车谁买长门赋。
1 . 穷,男儿未济中。风波梦,一场幻化中。
2 . 坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
3 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁,
4 . 若遇追风便,当轩一举头。
5 . 青骊八尺高,侠客倚雄豪。
6 . 大漠沙如雪,燕山月似钩。
7 . 教学方法及其理论依据
8 . 擒贼先擒王。
9 . 白马紫连钱,嘶鸣丹阙前。
10 . 惆怅东郊道,秋来雨作泥。
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