签名朱广彬设计教学（签名免费设计教学陈旭）

签名朱广彬设计教学【一】

1 . ２想象漫游法：

2 . 表述方式：这部分整体写了??，其中“××”“××”等词语具体写出了??，表达了??情感练习：

3 . ⒉抄写课文中的五句诗。

4 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

5 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船

6 . 逐一出示后三幅图，让幼儿用“在”字继续说一句话。

7 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）

8 . 乐意在集体活动中发言。

9 . 原来是因为大家都长大了一岁。是呀，大家长大了一岁，个子长高了，学到的知识也越来越多了，这真是一件值得高兴的事情。可是，老师发现，你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗？

10 . “姥姥把你的鞋穿走了。”阿斯汗对他爸说。

签名朱广彬设计教学【二】

1 . 小河弯弯曲曲。

2 . 好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。

3 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”

4 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

5 . 教师示例：

6 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。

7 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读

8 . 交流所选材料，根据要求集体评议。

9 . 文中划线处运用了比喻的修辞方法，写出了母亲不辞辛劳整日忙碌为加入做一些琐碎的事情，表现了母亲对儿女无私细致的爱

10 . 引导幼儿仔细观察第一幅挂图，说一说，小动物在做什么？让幼儿用“…在…”句式说一句完整的话。

签名朱广彬设计教学【三】

1 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：

2 . （）指名读第？自然段。

3 . 水库好似明镜。

4 . ２难点：

5 . 五指导写字

6 . 刚才，能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中，有几个句子朋友着急了。看

7 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）

8 . “不可能，你爸一米八，姥姥能穿他的鞋吗？”我媳妇对阿斯汗说。我姐夫打开门，听，“你姥姥上来了。”

9 . （指导学生串讲句意。）

10 . 这个句子主要描写我们清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”“揭”四个动词用得十分贴切传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情，也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。

签名朱广彬设计教学【四】

1 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

2 . （学生发言，适时点评指导。）

3 . （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）

4 . ．边读边想像：

5 . 指导学生打开选材思路。

6 . ．齐读

7 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。

8 . 这个朋友今天也被老师请来了，我们一起来看看它到底是谁。

9 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。

10 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正