艺术签名教学与设计（签名设计教学王佳）

艺术签名教学与设计【一】

1 . 我要做些什么，他才不会生气，再次出现

2 . 教师和幼儿一起听音乐，做律动。

3 . 板书：摘抄写景的句段。

4 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）

5 . 突然间什么都变了。

6 . （）我们可以选在哪些地方见到的事说话？还有哪些课文中没有提到的也可以说？

7 . ．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。

8 . ⑴先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。

9 . 引导提示方法举例。

10 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！

艺术签名教学与设计【二】

1 . 看着个性网的签名，又想起他了。

2 . 六教学反思：

3 . （课件出示画面：远远看去，山坡是什么样的？山坡上的房子多吗？房子是什么样子的？房前屋后都有些什么？）

4 . 刚才，能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中，有几个句子朋友着急了。看

5 . 一回忆背诵导入

6 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。

7 . “寒山”用老师“介绍”法。

8 . （）指名读第自然段，明确要求。

9 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

10 . 指导学生打开选材思路。

艺术签名教学与设计【三】

1 . 真正的关心不是你认为好就要求我改变，而是我的改变你是第一个发现的！

2 . ．指名展示读，倾听，纠正

3 . １课时。

4 . 好吧，走了就走了吧‘就当给自己一个放手的理由好了。

5 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：

6 . ．朗读体现

7 . ⒊研究结果汇报表一份。

8 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感，但介绍过多过细，学生易游离于书本。

9 . （尊重学生的选择，引导说话。重点指导说具体两三句话。给说得好的学生颁发金话筒）奖。）

10 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？

艺术签名教学与设计【四】

1 . １会认１０个生字，会写６个字。

2 . 一条石头小路（）。

3 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

4 . ３“放手”让学生自学三四句：

5 . ．背诵《望庐山瀑布》

6 . 其实我也说不出你到底那里好…

7 . 怎样才能帮助我们的句子朋友长大呢？（学生发言，适时评价。）

8 . １教法：

9 . 一听音乐引入课题。

10 . （内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）