凤字签名设计一笔教学过程（凤字的艺术签名教程）
凤字签名设计一笔教学过程【一】
1 . ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
2 . 原来是因为大家都长大了一岁。是呀，大家长大了一岁，个子长高了，学到的知识也越来越多了，这真是一件值得高兴的事情。可是，老师发现，你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗？
3 . 四总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢！
4 . 初步培养学生在日常生活中留心观察周围事物的习惯。
5 . ⑵再幻灯出示训练：
6 . （）各自练习说话。
7 . ．指名展示读，倾听，纠正
8 . １教法：
9 . 挂图四幅。
10 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。
凤字签名设计一笔教学过程【二】
1 . ．背诵《望庐山瀑布》
2 . 试着背诵
3 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：
4 . ．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？
5 . １学生尝试，获取体验。
6 . （）同桌交流，相互评议。
7 . 那是一九七〇年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷丑恶冰凉的生活实体，不正常的政治气候像团险恶的黑云一样压在头顶上，把人压抑到不能忍受的地步。高强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。
8 . 好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。
9 . 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息，我们的心情变得开朗舒展，压抑消失豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……
10 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。
凤字签名设计一笔教学过程【三】
1 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊
2 . 山坡点点人家。）
3 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。
4 . 如果我妈是一只鸟，一定从窗户飞入飞出无数次，把所有好东西拿回来给自己的儿女，不管飞多远。
5 . 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
6 . 教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。
7 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）
8 . ２想象漫游法：
9 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船
10 . 教学过程：
凤字签名设计一笔教学过程【四】
1 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？
2 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。
3 . １课时。
4 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）
5 . 学习品析句子规范答题的方法
6 . ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
7 . 三“扶放”结合学习
8 . 培养学生的想象能力，让他们了解可以从哪些方面去展开想象。
9 . （）小结：选材既是自由的又是严格的。只有做到充分打开思路，并且选那些自己觉得最有意义的见闻，才算是善于选材。
10 . ．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
凤字签名设计一笔教学过程【五】
1 . １紧扣词句：
2 . “姥姥把你的鞋穿走了。”阿斯汗对他爸说。
3 . 正月初六，我们从内蒙古返回沈阳，走之前自语到车站买瓶水。这时我妈不见踪影，同时我姐夫的鞋也不见了。
4 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正
5 . 指导学生打开选材思路。
6 . 终于，有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。
7 . 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究学习，你们有信心吗？
9 . 小河弯弯曲曲。
10 . ３“放手”让学生自学三四句：
凤字签名设计一笔教学过程【六】
1 . （课件出示画面：汽车在什么地方往来穿梭？都有些什么车？它们跑得快不快？你听到了什么声音）
2 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
3 . （）指名读第自然段，明确要求。
4 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
5 . 我们把那些皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人攒够了一千张糖纸。请你品味分析划线句子好在哪些方面？
6 . 这个句子主要描写我们清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”“揭”四个动词用得十分贴切传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情，也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。
7 . 路边开满鲜花。
8 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
9 . （课件出示句子：小河弯弯曲曲，
10 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：
凤字签名设计一笔教学过程【七】
1 . 由于《流动的画》是一首儿童诗，里面的句子必须简洁凝练，所以丁丁把它们写得很简短。其实，这几个句子描写的景色可美了，它们包含的内容可丰富了。现在，看到别的句子朋友都长大了，它们也急了，从诗中跑了出来，想请孩子们也帮它们长大。
2 . 汽车往来穿梭，
3 . 教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题
4 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？
5 . 五指导诵读诗句
6 . ⑶最后总结学习方法：
7 . （学生发言，适时点评指导。）
8 . 二明确日标，尝试学习
9 . 注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。
10 . 我妈穿一双大皮鞋上楼，手捧矿泉水。她怕我们买，连忙下楼了。为儿女的小事，我妈迅捷连鞋都来不及换。