曹签名设计一笔教学过程（曹玲瑞签名设计一笔教学过程）
曹签名设计一笔教学过程【一】
1 . 一条石头小路（）。
2 . “…在…”
3 . ２智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
4 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）
5 . 引导提示方法举例。
6 . ．朗读体现
7 . 展示考试说明中相关内容的考试要求及两种常见题型。引出本节课的教学内容。
8 . ．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？
9 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
10 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力
曹签名设计一笔教学过程【二】
1 . ⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
2 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
3 . （诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）
4 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？
5 . 由于《流动的画》是一首儿童诗，里面的句子必须简洁凝练，所以丁丁把它们写得很简短。其实，这几个句子描写的景色可美了，它们包含的内容可丰富了。现在，看到别的句子朋友都长大了，它们也急了，从诗中跑了出来，想请孩子们也帮它们长大。
6 . 二看图说话。
7 . 挂图四幅。
8 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）
9 . ．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
10 . ．齐读
曹签名设计一笔教学过程【三】
1 . １教法：
2 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）
3 . 水库好似明镜，
4 . 板书：摘抄写景的句段。
5 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感，但介绍过多过细，学生易游离于书本。
6 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
7 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
8 . １学生尝试，获取体验。
9 . “寒山”用老师“介绍”法。
10 . 汽车往来穿梭，
曹签名设计一笔教学过程【四】
1 . 朗读体现
2 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
3 . 试着背诵
4 . 汽车往来穿梭。
5 . 一边在课堂上读着朱自清的《背影》，一边想念自己当民工的父亲。他们几乎不花零用钱，在意念中把自己不必要耗费的体能蓄积起来和思念一同寄给父亲，同时用优异的成绩来赢取奖学金，以此默默地帮着父亲。这些，使长年在外用苦力挣钱的舅舅欣慰无比，也使他更下定决心不让自己的孩子在知识面前失去尊严。
6 . 五指导写字
7 . ⑴先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。
8 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
9 . 你想帮哪个句子朋友长大？
10 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。
曹签名设计一笔教学过程【五】
1 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？
2 . （板书课题：帮句子长大）
3 . 培养幼儿大胆表述能力，学会认真倾听。
4 . （）指名读第自然段，明确要求。
5 . 水库好似明镜。
6 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
7 . ⒈认真阅读古诗句，能了解其出处作者意思等。
8 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）
9 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。
10 . ３情感目标：
曹签名设计一笔教学过程【六】
1 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
2 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。
3 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）
4 . 正月初六，我们从内蒙古返回沈阳，走之前自语到车站买瓶水。这时我妈不见踪影，同时我姐夫的鞋也不见了。
5 . ２学生汇报，教师归纳，教给方法：
6 . 好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。
7 . 交流所选材料，根据要求集体评议。
8 . ⒉开火车背古诗。
9 . （）各自练习说话。
10 . ２想象漫游法：
曹签名设计一笔教学过程【七】
1 . ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
2 . 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息，我们的心情变得开朗舒展，压抑消失豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……
3 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。
4 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。
5 . 创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。
6 . 培养学生的想象能力，让他们了解可以从哪些方面去展开想象。
7 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）
8 . 我和世香惊呆了。电动狗也许不会让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那个时代，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。
9 . 那是一九七〇年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷丑恶冰凉的生活实体，不正常的政治气候像团险恶的黑云一样压在头顶上，把人压抑到不能忍受的地步。高强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。
10 . 一听音乐引入课题。
曹签名设计一笔教学过程【八】
1 . 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
2 . 练习：
3 . ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
4 . ⒉抄写课文中的五句诗。
5 . ⒊研究结果汇报表一份。
6 . 山坡点点人家。
7 . 我妈像蚂蚁一样辛苦七十多年而没养成蚁王的习性。当我媳妇把带观世音菩萨坠的金项链如勋章般给她戴上，做本命年的礼物时，我妈欢喜不安。受人一粥一饭她且不安，况金银乎？
8 . 教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。
9 . 妈妈见我考试得了分，高兴极了，笑得嘴都合不拢了。）
10 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
曹签名设计一笔教学过程【九】
1 . ⑶最后总结学习方法：
2 . 我们把那些皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人攒够了一千张糖纸。请你品味分析划线句子好在哪些方面？
3 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。
4 . 三四句跟一二句相比，意思浅显易懂，况且通过一二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。
5 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
6 . 能比较有条理地口述一段话，叙述自己所间或所闻的事，做到语句通顺连贯。
7 . ２学法：
8 . ．边读边想像：
9 . （）课文对这方面的要求是什么？（引人注意留下深刻印象的。）
10 . （尊重学生的选择，引导说话。重点指导说具体两三句话。给说得好的学生颁发金话筒）奖。）