文心一言使用教学（文心一言使用技巧对话怎么删除）
文心一言使用教学【一】
1 . 德不孤，必有邻。——孔子《论语》
2 . 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。——孔子
3 . 写下来。
4 . 好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
5 . 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
6 . 学而不厌，诲人不倦。——孔子
7 . 给句子加上标点。
8 . 宽容别人等于祝福自己。
9 . 学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。（李小会）
10 . 不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》
文心一言使用教学【二】
1 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
2 . 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
3 . 成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
4 . 只要一个人还有追求，他就没有老;直到后悔取代了梦想，一个人才算老。
5 . 习于智长，优与心成。朱熹
6 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远
7 . 默读句子，思考句后的问题。
8 . 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
9 . 路要一步一步走，书要一页一页读。（汤志龙）
10 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
文心一言使用教学【三】
1 . 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
2 . 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在逆境中拼搏，在逆境中奋斗。
3 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
4 . 工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》
5 . 学习是劳动——充满思想的劳动。（黄雪婷等）
6 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读
7 . 人生的方程也需要配平，痛苦和欢乐共存，既然要感谢欢乐，也要感谢痛苦。
8 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。
9 . 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
10 . 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根
文心一言使用教学【四】
1 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
2 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
3 . 既然梦想在远方，那就努力去追赶。
4 . 人生有曲线抛物线，但绝对没有直线。
5 . 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
6 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）
7 . 此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”
8 . 言必信，行必果。——孔子
9 . 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。——孔子《论语》
10 . 我心一致，共赴书园。（何超）
文心一言使用教学【五】
1 . 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——孔子《论语》
2 . 只有坚持不断努力，才能进步。
3 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基
4 . 耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
5 . 还记得最初的梦想吗?那就努力吧。
6 . 独立完成练习。要求学生看清问题，读一个提示对照句子做一题。
7 . 掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
8 . 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基
9 . 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
10 . 赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”
文心一言使用教学【六】
1 . 德高为师，身正为范。
2 . 三把两句话合成一句话。
3 . 非学无以立身，非教无以立国。
4 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘
5 . 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
6 . 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知
7 . 六照样子改写句子。（补充练习）
8 . 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》
9 . 每一个学生都是好学生。
10 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
文心一言使用教学【七】
1 . 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
2 . 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。
3 . 照样子改写句子。
4 . 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
5 . 知耻近乎勇。——孔子
6 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
7 . 纳百川，容学问，立德行，善人品。
8 . 先学会做人，再学会知识。
9 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
10 . 芝兰生于幽林，不以无人而不芳;君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘
文心一言使用教学【八】
1 . 学高为师，身正为范。
2 . 得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
3 . 能把词语整理成句子，并加上标点符号。
4 . 永远不要嘲笑别人的梦想。
5 . 泛泛书海，学而不尽；久久抱负，平思则进。（邓玲）
6 . 振作才有希望，诉苦只是徒劳。（谢桥军）
7 . 花香惹人醉，书香使人振；花朵遍地现，书香处处闻。（李燕）
8 . 例：秋天的田野里稻谷黄了。
9 . 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
10 . 师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼