1 . 求学的三个条件是:多观察多吃苦多研究。——加菲劳
2 . 带着对第一节课教学的反思,我重新进行了教学设计,每一篇作文重新审阅,做到心中有数。
3 . 夜晚给老人带来平静,给年轻人带来希望。
4 . 人生有一道难题,那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。
5 . 书籍是横渡时间大海的航船。
6 . 历史:“您在课堂上讲解着那些烦琐的历史,而您也在谱写着您自己的伟大的历史。一页又一页的历史随时间翻去,一批又一批的学子翻过龙门,他们不会忘记,曾有那么一个老师停怠在jiaoyu的时间上。”
7 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过,总体教学效果比较好,但也遇到了一些问题,有的是由于班情不同引起的,有的是教学时没有注意到的地方,为使这个课在日后的教学实践中日臻完善,特在此将课堂教学进行反思。
8 . 公开课上,我们越是对学生的要求高,限制多,学生的表现越是令我们失望。其实,学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程,这才是他们最需要的,也是让他们学会的最好途径。
9 . 课堂上教师指导得太多,学生静静习作的时间太少。
10 . 化学:“您的英姿或许会象水一样慢慢蒸发,但是您的笑容却依然印在我的心中,谢谢您!”
1 . 欲穷千里目,更上一层楼。——唐·王之涣《登颧雀楼》
2 . 把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根
3 . 聪明出于勤奋,天才在于积累。——华罗庚
4 . 老师您是我们心田的春雨,是雨露,滋润了世界。
5 . 我参与,我进步,我展示,我提高。
6 . 勤勉,不浪费时间;每时每刻做些有用的事,戒掉一切不必要的行动。——富兰克林美国政治家科学家
7 . 路遥知马力,日久见人心。
8 . 珍惜时间可以使生命变的更有价值。
9 . 三思而后行。——《论语》
10 . 时间是一味能治百病的良药。
1 . 走进新课程,人人有责任。
2 . 实现教育现代化,建设和谐新兴化。
3 . 争创一流,超越自我。
4 . 一切活动家都是梦想家。——詹·哈尼克
5 . 作文评改是一项长期坚持的工作,是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时,我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式,这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力,提高了作文质量。学生通过评改,从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法,在这样的相互促进中,提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走,到扶着走,再到放手,学生自己走是一个比较漫长的过程。
6 . 形成幼儿对鱼类认知的整体结构。
7 . 英语:“简简单单的个字母,让您带我攀上成功的阶梯。简简单单的个字母,是您人生中最闪耀的光辉。”
8 . 学不可以已。——《荀子》
9 . 重复是学习之母。
10 . 强中自有强中手,莫向人前满自夸。——《警世通言》
1 . 人若是把一生的光阴虚度,便是抛下黄金未买一物。
2 . 经过一段时间的练习,学生对评改作文有了一定的了解,不再存有惧怕之心,教师可以放开拉着的手,伸出手扶一把,随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途,已能随心所欲,充分发挥自己的自主性了,教师可以放手,只帮学生把握大方向,在旁边做好保护工作。
3 . 老师,在我小小的心灵中,最了不起的除父母外,便是您!
4 . 庸人费心将是消磨时光,能人费尽心计利用时间。
5 . 书到用时方恨少,事非经过不知难。——陈廷焯
6 . 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
7 . 态度决定一切,青春我来作主。
8 . 人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。
9 . 每当收获的时刻,我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
10 . 在写作之前,我让学生根据这个主题确定作文题目,学生说了好多种,最后我引导孩子们概括为两种:一种是:——,我想对你说,另一种是:给——的一封信。
1 . 会听勤思敢说善问。
2 . 对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。
3 . 浪费时间是一桩大罪过。
4 . 老师,离别虽然久长,而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点,一直在我的心中闪烁。
5 . 人生在勤,不索何获。——张衡
6 . 作文教学,想让学生张口说话,需要课前充分的准备,课中积极的调动学生学习的兴趣,营造宽松民主自由的课堂氛围,才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题,才能让学生说真话,说实话,表达出自己的真情实感。
7 . 理想的书籍是智慧的钥匙。
8 . 把握一个今天,胜似两个明天。
9 . 文学之知识乃是学问之门禁。
10 . 得到时间,就是得到一切。
1 . 好问则裕,自用则小。——《尚书·仲虺之诰》
2 . 时间乃是万物中最宝贵的东西,但如果浪费了,那就是最大的浪费。
3 . 聪明的人有长的耳浜投痰纳嗤贰?
4 . 探索创新,齐心协力搞课改。
5 . 人生在勤,不索何获——张衡
6 . 当然每一堂课都会有遗憾,课后想想,如果让被评价者和评价者再沟通交流一下,加强他们之间的互动,课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确,也留下了遗憾。如佳作欣赏,本来设计的是可以推荐精彩段落,因为时间关系,截住了学生的推荐,也截住了学生的精彩。
7 . 关于开头的范文出示太多,至多出示两篇就行,让学生分析开头怎么写难度太大,教师作简单讲解就行。
8 . 我的课堂我主宰,我的人生我把握。
9 . 玉不琢,不成器;人不学,不知道。——《礼记·学记》
10 . 这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程,考虑问题到底出现在哪里,思索再三,觉得应解决以下问题:
1 . 不吃饭则饥,不读书则愚。
2 . 天才无非是长久的忍耐,努力吧!
3 . 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”——列宾
4 . 让掌声笑声欢呼声在课堂上响起。
5 . 在教学中,我讲的很少,主要让学生发散思维,用课件展示学生很熟悉的场景的图片,再让学生闭上眼睛回忆,回忆与周围事物之间的点点滴滴,然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
6 . 第二次教学前,课前的说说心里话,拉近了师生距离,让孩子感受到了老师的亲近,感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利,孩子们发言积极,点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后,学生更有话说了,只是更需要教师竖起耳朵,随时把握学生的思维动向,发现学生点评的问题。根据孩子们的交流,我随机在文章上做好眉批,给学生一个规范的指导。在做总评时,学生说的很恰当,我就把课前预设的老师的总评舍掉了,不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准,给学生提供了一种方法,让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。
7 . 教改新风范,来自我展现。
8 . 梦是心灵的思想,是我们的秘密真情。——杜鲁门
9 . 虽说我接触作文教学也有一些年了,但是由于各种原因,日常的作文教学的时间大大缩短,作文评改也是大大缩水。课前思量再三,为了稳妥起见,决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫,翻阅学生作文,挑出共评的文章,找出可以欣赏的佳作,更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了,可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。
10 . 教学过程即学生的发展过程。
1 . 老师,感谢您用自己的生命之光,照亮了我人生的旅途。
2 . 得课堂者得教育之天下。
3 . 浪费了一生就等于夭折。
4 . 请蹲下来看孩子。
5 . 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。
6 . 学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。先学爬,然后学走。
7 . 知而好问,然后能才。——《荀子》
8 . 物理:“给您一个支点,您能敲起地球,给我们一个滑轮,把我们顺利滑去美好的地方!:
9 . 时间是一笔贷款,即使在守信用的借贷者也还不起。
10 . 不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。——《荀子·劝学》
1 . 教学思路清晰
2 . 志之所趋,无远勿届,穷山复海不能限也;志之所向,无坚不摧。
3 . 深化课程改革,提高师生素质。
4 . 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——《劝学》
5 . 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
6 . 突破自己,勇攀高峰。
7 . 自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。
8 . 对活者的人来说,是没有明天的;死了的人则没有今天。
9 . 兴趣是学生最好的老师。
10 . 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯
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