1 . 您的自觉贡献,才有公司的辉煌。
2 . 活动有序,提高效率,主动出击,抢得先机。
3 . 学高为师,身正为范;百年大计,教育为本。——书摘
4 . 小哀喋喋,大哀默默。——蒙田《我不愿树立雕像》
5 . 志向是天才的幼苗,经过热爱劳动的双手培育,在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动,不进行自我教育,志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向,选好专业,这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
6 . 捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知
7 . 手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
8 . 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联苏霍姆林斯基
9 . 学而不厌,诲人不倦。——孔子
10 . 只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
1 . 良心的法则,我们自诩为出自天性,其实却源于风俗。——蒙田
2 . 每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。
3 . 教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
4 . 得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心——马卡连柯
5 . 培养人,就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
6 . 的女人走过了青春年少的浪漫,也过了如花似玉的季节。中年女人有着的阅历和风情世故,她们经历了阳光明媚,也经历了阴霾黑暗,更见识了那风霜雪雨电闪雷鸣。
7 . 我把言谈的优美与雅致看得比话题的分量与深度更重。——蒙田
8 . 道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的,这是教育,首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
9 . 益者三友,友直,要谅,友多闻,益矣;损者三友,友便辟,友善柔,友便佞,损矣。──孔子
10 . 悔过需要你背上自责的`重负。——蒙田《蒙田随笔集》
1 . 你温柔的絮语,就就是春天温暖的雨滴。这温暖圆润的小雨滴,洒落在我心的沙漠上,顿时长出绿洲一片……
2 . 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
3 . 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
4 . 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
5 . 造物之前,必先造人。
6 . 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
7 . 教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。——陶行知
8 . 领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
9 . 存在着两种不同类型的无知:粗浅的无知出现在必要条件之前,而博学的无知则跟随在知识之后——蒙田
10 . 亲人能从物质上给我以温暖,却不能抚慰我的心灵;挚友能给我以暂时的欢乐,而不能解除我心灵的痛苦。只有你的爱你的情,才使我的心永远年轻。
1 . 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
2 . 不求有天使和牛马的懿德,只求有人的良心。——蒙田
3 . 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
4 . 只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
5 . 朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。——席勒
6 . 与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。——蔡元培
7 . 运气是镜子,照得最明亮时便碎了。——蒙田
8 . 问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
9 . 在我失落的张惘中,就是你给我引来小鸟悦耳的歌唱;当我四处寻找希望,就是你让我周身披满和煎的阳光。
10 . 你笑起来的样子最为动人,两片薄薄的嘴唇在笑,长长的眼睛在笑,腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑
1 . 争气不生气,行动先心动,助人实助己。
2 . 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
3 . 美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。——蔡元培
4 . 召之即来,来之能战,战则必胜,永不言败。
5 . 思想是行动的基础,它把青年拉向一方面去,而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去,在大多数情况下,生活总是占上风的,于是,大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后,就走上了已经踏平的道路,而且渐渐走得习惯了。柯罗连科
6 . 见贤思齐,见不贤而内自省。——孔子
7 . 长江后浪推前浪,世上新人赶旧人。──《增广贤文》
8 . 道德教育成功的“秘诀”在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基
9 . 少壮不努力,老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
10 . 君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。君子有三乐,而王天下不与存焉。——孟子
1 . 教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
2 . 你像出水的芙蓉傲雪的红梅凌寒的青松;你坚强果断,让生命在困境中开出最美的花,结出最甜的果。
3 . 读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。——朱熹
4 . 在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。——陶行知
5 . 教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。——蔡元培
6 . 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
7 . 治理一个家庭比统治一个王国更难。——蒙田《随笔集》
8 . 只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
9 . 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德,但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗
10 . 想要凭权力和怒火确立其主张的人,却发现他的理由非常虚弱——蒙田
1 . 德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错,其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果,也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过,常常使人懦弱无能,应该竭力避免,那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克
2 . 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
3 . 习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
4 . 你走近我的世界,为我绽放希望之花结出生命之果。你弥合了我多少心灵的创痛,带走了我几多恨惘。
5 . 理性和真理是人所共具的,属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己,既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵,但后来酿成蜜糖,便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样,人们属于他自己的作品。他的教育工作和研究没有别的目的,只是要培养他的这种消化能力。——蒙田
6 . 老年有这么多缺陷和愚蠢,又这么容易受人耻笑。一个老人能够得到的最好收获不过是家人的仁慈和爱,统领和敬畏已不再是他的武器——蒙田
7 . 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
8 . 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育,不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面,好像她们一辈子只应该受人爱怜,靠男人吃饭,永远不会遭到不幸似的。——马克吐温
9 . 习俗是聪明人的瘟疫,傻瓜的偶像——蒙田
10 . 你带着一串笑声从屋外走进客厅,轻松随便地穿一套红色运动衫,那么美丽多姿,那么热情似火,又那么恬淡简朴,一种不可名状的爱慕之情,蓦然在我心中升起。
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