基础不牢名言（关于基础不牢的名言警句）

基础不牢名言【一】

1 . ——〖乡村教育现状：救救孩子！

2 . F盗警电话是（）

3 . 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。--罗曼·罗兰

4 . A提高认识价钱便宜生活简朴保卫公物

5 . 读书笔记有三种写法，一种是（），一种是（），一种是（）。

6 . 如能善于利用，生命乃悠长。--塞涅卡

7 . 不担三分险，难练一身胆。

8 . publicstaticvoidmain(String[]args

9 . 小心无大错，粗心铸大过。生产秩序乱，事故到处有。

10 . 一语句的嵌套应用

基础不牢名言【二】

1 . ⑹选出不是比喻句的一项是（）

2 . //，定义循环，重复加法的过程。

3 . 学习是劳动，是充满思想的劳动。--乌申斯基

4 . C发现问题远大理想参观演出改正错误

5 . Ｂ止咳去痰片，它里边的主要成分是桔梗贝母氯化铵等配制而成的。

6 . 无庸讳言,我们国民收入的平均水平与一些发达国家比较还有着较大的差距。

7 . ⑺“这是……电影院”中的“电影院”有五个修饰词语，排列顺序正确的一项是（）。

8 . 我课外书读得少，语文基础比较薄弱。

9 . 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

10 . 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。--普列汉诺夫

基础不牢名言【三】

1 . 人怕没志，树怕没皮。

2 . 时下一些教育教学类报刊杂志文章在给师生角色定位时，经常看到这样的观点：教师是导演，学生是演员。以此来说明开放的民主的课堂；以此来诠释学生的主体性和主动性。我以为，恰恰相反，这种说法正是剥夺学生主体性和主动性，造成专制课堂至今仍有市场的又一“为虎作伥”的支撑点。

3 . ⑽下面不是句子的一项是（）

4 . 还可以从结构和功能这两个角度对短语进行分类，因此就有短语的结构类型和功能类别。

5 . 安全生产你管我管，大家管才平安。事故隐患你查我查，人人查方安全。

6 . ——〖倡导学生社团活动

7 . ．锦绣河山——形容壮丽华美的祖国山河。

8 . B天网恢恢（）

9 . continue;

10 . 安全要讲，事故要防，安不忘危，乐不忘忧。

基础不牢名言【四】

1 . 我们现行的教育方法太简单太直白太粗糙，表面上看立竿见影，却难以引起孩子心灵深处的回应。这种教育的效果是短暂的而不是长期的。人的改变是一个漫长在潜移默化的过程。

2 . 只要自己上进，不怕人家看轻。

3 . 这支歌节奏比较明快。

4 . ⑻选出意思不同于其他三句的一句。

5 . 人往大处看，鸟往高处飞。

6 . 虽然小明的篮球很厉害，但是独木难支，他们班还是输掉了比较。

7 . 叠字成语

8 . 当时的文学作品大多比较颓废。但也并非全是吟风弄月,也有对社会进行讽刺的。

9 . //Systemoutprintln("x="+x;

10 . {

基础不牢名言【五】

1 . ——〖九问中国教育

2 . 少壮不努力，老大徒伤悲

3 . ——〖学会等待

4 . 小人记仇，君子长志。

5 . 有些年轻人缺乏实践经验，看问题往往比较幼稚。

6 . Ａ一个人影也没有。Ｂ只听见远处传来的几声犬吠。

7 . 生命不等于是呼吸，生命是活动。--卢梭

8 . 只给君子看门，不给小人当家。

9 . 这学期我的数学成绩比较上学期有了显著进步。

10 . 相比较而言，中国谍报人员避开那些有报复性的人，因为他们认为那些人可能会变得反复无常易暴露。

基础不牢名言【六】

1 . 小例子的小小总结：其实这就是累加思想。

2 . H急救电话（）

3 . //用for来体现。

4 . 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”;

5 . 月缺不改光，箭折不改钢。

6 . //，定义变量，记录住不断变化的被加的数。

7 . BＶＣＤ代表（）

8 . 南朝是晋朝以后（）（）等的合称。

9 . 这两种算法比较起来，还是第二种简单些。

10 . 水往下流，人争上游。

基础不牢名言【七】

1 . ，因为的倍数不确定，只要符合条件，就通过一个变量来记录住这个变化的次数。

2 . 通过循环的形式，进行累加动作。

3 . classForTest

4 . 头上叶儿里头三个词中（）要读成儿化音。

5 . 把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。--培根

6 . ⑷与提供的句子搭配恰当的一句是（）

7 . Ｂ这样精彩的表演，不能不使我赞不绝口。

8 . Systemoutprintln("-------------------";

9 . 获取~的和，并打印。

10 . 学生社团活动突破了课堂教学的限止，拓展了学生成长空间，它更有利于培养学生的个性和特长，提高学生创造能力，激发学生服务社会的热情。同时，学生从社团活动中获得道德和艺术发展，学会与人交往的技巧，追求快乐的人生观，体验自由的涵义和限度，了解权与责任的关系，熟悉领导和管理的技巧，逐步成长为领袖人物。