教学情怀文案（教学文案短句干净）
教学情怀文案【一】
1 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。
2 . ３“放手”让学生自学三四句：
3 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：
4 . 学会理解分析句子。
5 . 君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》
6 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》
7 . 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
8 . ⑵读出节奏感。
9 . 诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》
10 . 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
教学情怀文案【二】
1 . 自己读一读句子，找出错的地方改正过来。
2 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）
3 . 未知生，焉知死?——孔子《论语》
4 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
5 . 教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路
6 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
7 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
8 . 宽容别人等于祝福自己。
9 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫
10 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
教学情怀文案【三】
1 . 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
2 . 拔苗助长必失败，步步为营必成功。（段江辉）
3 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
4 . 一回忆背诵导入
5 . 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
6 . 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗
7 . 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知
8 . 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
9 . 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
10 . 让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。
教学情怀文案【四】
1 . 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》
2 . 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
3 . 回忆刚才合并句子的步骤。
4 . ⑴先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。
5 . 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基
6 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读
7 . 君子谋道不谋食，忧道不忧贫。——孔丘
8 . 人生和地质勘探不一样，可以向前看向上看向左看向右看，但绝对不能向后看向下看。
9 . 人生可以有逗号感叹号省略号，但不能有句号。
10 . 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
教学情怀文案【五】
2 . 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
3 . 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
4 . 不在其位，不谋其政。——孔子《论语》
5 . 路要一步一步走，书要一页一页读。（汤志龙）
6 . 秋天的田野里棉花白了。
7 . 踏踏实实做人，认认真真做事。
8 . 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——比格
9 . 小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》
10 . 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
教学情怀文案【六】
1 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
2 . 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
3 . 学习是劳动——充满思想的劳动。（黄雪婷等）
4 . 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。
5 . 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
6 . （指导学生串讲句意。）
7 . 孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得。”——孔丘《论语季氏》
8 . 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
9 . 八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也!——孔子《论语》
10 . 捧着一颗心，不带半根草去。陶行知