1 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
2 . 师,与学生交流,暖场。
3 . PPt出示:
4 . 爱就是教育,没有爱便没有教育。
5 . 君子坦荡荡,小人长戚戚。——孔子《论语》
6 . 岁寒,然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》
7 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候,它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现),而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
8 . 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
9 . 生,在文中勾画,教师抽取勾画完整的同学,展示勾画,指导勾画。
10 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
1 . 教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。
2 . 研究应当以语文为,还是应当以科学的专业教育为主呢?对这个问题,我的回答是:照我的见解,这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性,以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此,有个才子讲得不错,他对教育下了这样一个定义:如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西,那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
3 . 美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系,莫大于行为;故教育之目的,在使人人有适当之行为,即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当,必有两方面之准备:一方面,计较利害,考察因果,以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德,属于此类,赖德育之助者也。又一方面,不顾祸福,不计生死,以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐,舍己为群之德,属于此类,赖美育之助也。所以美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培
4 . 师:都说,上帝在关上你的一扇门的时候,一定还会为你开一扇窗。孩子们,你们说,是谁给玛丽打开了这扇窗?
5 . 虽然偶然的失败,在某些情况下,甚至包括受惩罚的失败,对学习的进步并不是不利的,但相当经常的成功,还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出:学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的,连续的失败就会使学生失去信心而受挫折,妨碍进一步努力的程度。——比格
6 . 生:你太可爱了,我真想当你的妈妈。
7 . 与人交,推其长者,讳其短者,故能久也。——孔子
8 . 博学耐心宽容,是教师最基本的素质。
9 . 生:这哪里是在安慰玛丽,是有一次在说她丑呀!
10 . 师:此时此刻,透过文字,你感到玛丽的内心深处是怎样的?
1 . 工欲善其事,必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》
2 . 未知生,焉知死?——孔子《论语》
3 . 言必信,行必果。——孔子
4 . 君子怀德,小人怀土。君子怀刑,小人怀惠。——孔子《论语》
5 . 儿童的过错有时不能不加以斥责,因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句,并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后,经过大家一番传播,则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错,则子女对于自己的名誉就愈看重,他们觉得自己是有名誉的人,因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失,使其无地自容,他们便会失望,而制裁他们的工具也就没有了,他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击,则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
6 . ⒈认真阅读古诗句,能了解其出处作者意思等。
7 . 这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的幼小的心灵,这句话改变了我对人生的看法。
8 . 你的举止应温和,即使惩罚他们,态度还是要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的。——洛克
9 . 师:请同学们带着这种心情和感受,一起来读。
10 . 教育贵于薰习,风气赖于浸染。——郭秉文
1 . 弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文。——孔子《论语》
2 . 教师之所以伟大,在于他(她永远消耗自己,照亮别人。
3 . 在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
4 . 始吾于人也,听其言而信其行。今吾于人也,听其言而观其行。——孔子
5 . 天才不过是不断思索,凡有头脑的人,都有天才。——莫泊桑
6 . 看,校园里到处都充满了春天的气息和活力;到处都是一片勃勃的生机;到处都是一派鸟语花香的景象;到处都洋溢着浓浓的春意。那略带寒意的春风,唤醒了沉睡的万物,使无数的小生灵睁开了蒙眬的睡眼。
7 . 教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
8 . 朝闻道,夕死可矣。——孔子《论语》
9 . 教与学理当为一体,即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
10 . 德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。——孔子《论语》
1 . 顽强的回忆是一种劳动,这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它,因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此,对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样,所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师,是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基
2 . 凡人有记性,有悟性。自十五以前,物欲未染,知识未开,则多记性,少悟性。自十五以后,知识既开,物欲渐染,则多悟性,少记性。故人凡有所当读书,皆当自十五以前使之熟读。——张伯行
3 . 校园的春景是多么迷人美丽啊!暖风习习花香缕缕,醉人的春意使我陶醉,暖风佛面,轻轻地卷着校园的美丽。那时,大地将万物复苏,校园的花竟相开放,争先恐后,树木也长出了新芽,草儿也织出了绿色大绒毯,校园生机勃勃一片,我们的校园被五颜六色的花装扮得更加美丽迷人。
4 . 我觉得这样说,比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。
5 . 生:我会很愤怒。生:我会很无奈。生:我会很痛苦……
6 . 登东山而小鲁,登泰山而小天下——孔丘
7 . 吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩。——孔子《论语》
8 . 师:这位慈祥可亲与众不同的伦纳德老师,打开了玛丽的心灵之窗,改变了她对人生的看法。你觉得她会发生哪些改变呢?
9 . 敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。——孔子《论语》
10 . 给学生一个世界,给老师一片天空。
1 . 芝兰生于幽林,不以无人而不芳;君子修道立德,不为穷困而改节。——孔丘
2 . 师:第二位同学就紧扣了关键词,概括得更简洁了,非常好。概括文章,方法有多样,今天同学们又学到了一种方法:抓关键词概括。请用点号,在文中标注出关键词。(指导齐读)
3 . 当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦。
4 . 好一幅“绿”的春景画呀!草穿山了绿色的新衣,欢迎着春天的到来;花丛中的花儿在绿叶的衬托下向着太阳开放了;教学楼前的一棵柳树好象在跳舞,摇摆着它那纤细的舞姿。当春风吹过时,它那绿幽幽的头发也摆动起来。在阳光的照耀下,它温馨地笑了。
5 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
6 . 师:文中,玛丽的感受是怎么样的呢?请从文中勾画出关键的句子。
7 . 生生,发言,教师点拨学生勾画全面。
8 . 她想告诉玛丽……
9 . 教育最伟大的技巧是:知所启发。——亚美路
10 . 君子和而不同,小人同而不和。——孔子《论语》
1 . 尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
2 . 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。——孔子《论语》
3 . 耕耘在绿草地,此生无怨无悔。
4 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能,培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
5 . 第二天,我已经是一个自信阳光的孩子了。我背着书包走进了学校……
6 . ()这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,安慰了我受伤的幼小的心灵,这句话改变了我对人生的看法。
7 . 生:本文讲述了玛丽是一个与众不同的孩子,在一次耳语测试中,慈祥可亲的伦纳德老师跟她说了一句话:“我希望你是我的女儿。”抚慰了她的心灵。
8 . 这句话仿佛是()我的心田……
9 . 朗读的学生:昏暗自卑(板书)
10 . 在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。
1 . 我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,同时也要尽可能多地尊重一个人。——马卡连柯
2 . 疑而后问,问而后知,知之真则信。故疑者,进道之萌芽也。——黄宗羲
3 . 学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子《论语》
4 . 点评:心理活动对于四年级的学生来说,比较困难,所以,教师在此处花的时间要多一些,充分关注了学生找的结果,最后呈现的PPt,也充分照顾了学困生的学习状况。
5 . 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生,就会引起学生对教师由衷的敬爱。
6 . PPT出示:
7 . 生:我是兔唇,但这是天生的,没什么了不起。
8 . 师:(出示兔唇照片)这就是兔唇,畸形的嘴唇。玛丽就是这个样子。你如果是这样一副样子,你是什么心情?
9 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令,他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克
10 . 君使臣以礼,臣事君以忠。——孔子《论语》
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