1 . 师:“求”什么意思?
2 . 师:你能带着“着急”的心情读一下吗?
3 . 我的霸气无人敌,快乐课堂我称帝。
4 . 课堂时间主要是学生学习用的,应把课堂时间尽可能多地还给学生。
5 . 同学们恍然大悟,原来刚才的笑话,老师是有目的地编的。那天,大家都非常愉快地写完了这篇作文。
6 . 成功源于良好的习惯,习惯来自行为养成。
7 . (生读课文……
8 . 老师讲课的声音时高时低地变化着,仿佛山间的清泉缓缓流过我们的心田。
9 . 长颈鹿老师见了,微笑着点点头说:小狐狸很聪明,这块糖送给你吧!
10 . 探究使人聪明,合作使人快乐,展现使人自信
1 . 师:请同学们快速读课本第自然段,想想女娲是怎么做的?
2 . 勇于质疑,敢于展示。
3 . 口号:拥有一颗上进的心,才能取得成功!从哪里摔倒,就从哪里爬起来!
4 . 了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句,在阅读中感受故事的神奇。
5 . 【教学过程】
6 . 教师走近学生问:女娲你难过吗?
7 . 一个星期五下午,数学老师怒气冲冲地闯进教室,好像要用尽她平生力气似的大喝一声:“你给我站起来!”那是在指我呀,我战战兢兢地站了起来。老师冲到我面前,把一张试卷“啪”地拍在我面前,盯着我喊着你看你考的。”顿时,我惊呆了,一个大大的分映入我的眼帘,这可是我上学以来最差的一次成绩。同学们都用一种惊异的可怜的目光望着我这个一贯成绩优秀,而最近成绩却直线下降的学生。我知道,都是那本武侠小说搞的鬼。悔恨的泪水模糊了我的视线。老师严厉责备的话我没有听见,同学们的小声议论我没有听见……
8 . 只有参与才能体验,只有体验才算理解和把握。
9 . 生:马上。
10 . 师:你“原以为”什么样?
1 . 师:同学们发生什么事情了?
2 . 下午第一节课,大家盼望己久的“班级新闻联播课”活动终于拉开了帷幕。
3 . 师:作为朋友,我给大家带来了一份礼物,──一组照片:
4 . 把握参与的今天,成就美好明天,相信自己行,自己才能行。
5 . 生:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
6 . 我的课堂我主讲。
7 . “同学们回答得都很好!”王老师高兴地说你们都是祖国的小树苗,你们都愿意快快长大吗?”“愿意!”同学们异口同声地回答。“我希望你们能早日成为祖国的栋梁,我更愿意像给小树修枝剪叶那样帮助你们健康成长,欢迎吗?”“欢迎!”晓阳回答得尤其响亮。王老师和蔼可亲地说今天,晓阳上课有进步,能积极举手回答问题,但不能一边举手一边抢着说。不守纪律的坏习惯,就像小树上长的疯杈,应该及时地剪掉。”晓阳看看老师,不好意思地笑了,同学们也都笑了。
8 . 上课了,唐老师一按电脑键盘,大屏幕上立刻就出现了图形,那些图形,会重叠,会上下左右移动,会变大,会缩小……使人一看就恍然大悟了。
9 . 师:作为母亲自己的孩子面临着生死困境,哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的哀求雨神。
10 . 生:“女娲难过极了。”
1 . 她的课初听似乎滋味儿不浓,听久了,便会觉得像噙上了话梅,越琢磨越有后味儿。
2 . 二深入文本,体会故事的神奇
3 . 凡是学生可以自己完成的事,教师决不替代。
4 . 让精彩展示成为我们的学习方式。
5 . 每当我做作业的时候,笔尖沙沙响,好像小鸟在对我唱歌,又好像在鼓励我说你要不怕困难,勇攀高峰。”
6 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》!”话音刚落,倪晓军便身子一挺,笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”,大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们,刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体?请大家一边读课文一边思考。”于是,我们按照老师的要求,一边读,一边思考,从而加深了对课文的理解。
7 . 大家一瞧,它拼出来的句子是孩子是我们好。
8 . 物理老师正在讲台上声嘶力竭地讲课,底下的同学们却丝毫不受感染,写字的写字,看书的看书,玩耍的玩耍,我行我素,好像老师的存在与他们不相干似的。老师仍在讲,同学们也仍在做自己的事,有人甚至在下面讲起悄悄话来。终于,老师忍无可忍,开始训斥:“我们有些同学,教你们都不会,我告诉你们,我讲的这些,以后是十分有用的,特别是男孩子们,一定要学会……”
9 . 张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路。
10 . “哗,,的一声,老师的讲桌布湿了一小片,原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便,多放肆呀!”小狗像是听懂了老师的话,一个劲儿地赠着老师的衣,像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子,也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它,先前的紧张感一扫而光。
1 . 生:于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
2 . 师:同学们可真棒!下面呀我们一起来认识一下“神话”中的这些字词。
3 . (板书
4 . 抓机会,快参与,显风采,真英雄。
5 . 师:你为什么“跑”到山上?
6 . (投影出示生字
7 . 让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。
8 . 上节作文课,老师教大家做了一个小游戏,这节课孙老师又会出什么新花样呢?铃声响过后,孙老师让两位同学抱来了一条可爱的小黄狗,同学们的眼中充满疑惑的目光,我心中画着一个大大的问号,抱来一条小狗到底干什么呢?
9 . 生:她忙了几天几夜,找到了红黄蓝白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
10 . 动感课堂我自主,给了我希望,让我看到成功的曙光。
1 . 参与就有快乐,自信就能成功。
2 . 把握时机,成就梦想;动感课堂,我要飞翔。
3 . 接下来,小狐狸自告奋勇的`上来了,它拼呀拼,很快就拼好了,它拼的是我们是好孩子。
4 . 付出就有收获,尝试就能成功。
5 . 过程与方法:
6 . 我越听越难为情,脸红得像关公似的。怪谁呢,谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“范文文,你觉得同学们的分析对不对?”张老师的话打断了我的思绪,使我的脑子又回到了课堂。“对,对,同学们讲得都对,我一定要好好修改。”直到这时,我才看到张老师第一次露出了笑容。
7 . 同学们恍然大悟,原来刚才的笑话,老师是有目的地编的。那天,大家都非常愉快地写完了这篇。
8 . (播放乐曲,教师范读
9 . 沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
10 . 让激情燃烧成为我们的学习状态。
1 . 知识问题化,问题层次化。
2 . 生活因充实而快乐,课堂因展现而精彩。
3 . 书是学生学出来的,不是老师教出来的。
4 . 今天,我们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。
5 . 把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
6 . “自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”
7 . 一导入
8 . 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
9 . 不过,在五班这个集体里,他从没有一丁点儿被人瞧不起的感觉。反之,他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。
10 . 师:出现这样的情景“可怕”吗?
1 . (教师适时点评字音
2 . 沉默是金跃跃难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
3 . 课堂在于改革,学生在于成长,成功在于实践。
4 . 相信自己行,自己方能行。
5 . 生:“许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”
6 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
7 . 你追我赶,有识有胆。
8 . 师:同学们读得真好!下面我们带着这些“五彩石”走进女娲。
9 . 全员互动激情互动。
10 . 你争我辩,快乐无限
1 . 师:(板书
2 . 快乐课堂,任我翱翔
3 . 我的课堂我做主,预习展示皆精彩。
4 . 师:女娲主意已定,于是开始动手“补天”。
5 . 课堂因我而精彩,我因课堂而自信精彩课堂任我辩,欢声笑语乐无限试一试我能行,比一比我能赢亮丽人生大舞台,课堂展示显风采扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸
6 . 目标:上课不分心,认真倾听,积极思考,参与交流;课下有效
7 . 一节课下来,我感觉好极了,从来没有那么轻松,上课时间过得那么快,我多么希望每天都有外籍老师的课!
8 . 他抑扬顿挫地朗诵着,声调优美,娓娓动听,举座动容。
9 . 我翻开书,流利地朗读下一课的生词,同桌却眼巴巴地瞪着生词直发愣,嘴巴也张不开,脸憋得通红。
10 . 生:……
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