文案写作入门教学（文案写作学习的方法）

文案写作入门教学【一】

1 . 不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》

2 . 教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。

3 . 学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?——孔子《论语》

4 . 习于智长，优与心成。朱熹

5 . 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。——爱因斯坦

6 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

7 . 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克

8 . 成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》

9 . 给句子加上标点。

10 . 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠

文案写作入门教学【二】

1 . ．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？

2 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

3 . 工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》

4 . 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

5 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦

6 . 识字写字。

7 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基

8 . 学会理解分析句子。

9 . 让学习成为我们最大的快乐！（汤志龙）

10 . 夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。——孔子

文案写作入门教学【三】

1 . 激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”

2 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

3 . 美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

4 . 学如三角形：一角信心，一角方法，一角勤奋，三角合定，学有稳定。（李小会）

5 . 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——黄宗羲

6 . 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——卢梭

7 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

8 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？

9 . 二读句子，按要求回答问题。（总复习三第题）

10 . 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

文案写作入门教学【四】

1 . 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

2 . 其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。——孔丘

3 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）

4 . 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根

5 . 自己读一读句子，找出错的地方改正过来。

6 . 君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。——孔子《论语》

7 . 捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

8 . 知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。——孔子《论语》

9 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克

10 . 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

文案写作入门教学【五】

1 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

2 . 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

3 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

4 . ．齐读

5 . 纳百川，容学问，立德行，善人品。

6 . 人生的痛苦有裂变聚变衰变，但绝对没有永恒的不变。

7 . 教师教任何功课（不限于），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶

8 . 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

9 . 能把句子排列成通顺的一段话。

10 . 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！