文案课合集（文案一周的学习结束了）
文案课合集【一】
1 . 前两节课已经学习了元角分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。
2 . 按人为一组分组合作制作，比一比看哪个小组制作得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）
3 . 本课时第二个环节安排了听录音范读和师生齐读。在进行名句赏析和第一段的赏析时都运用了此法。
4 . 重点:指导提高学生的朗读能力,语文课标指出，要让学生“通过阅读与思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想”
5 . B第三单元得核心内容是"你看见了什么交通工具",要求学生们通过自己得细心观察，用英语提问问题"Whatcanyousee?"同时引出新得个交通工具"aplane,ajeep,aboat,atrain"并结合单词用"Icanseea…"回答所提得问题。再次基础上，拓展到学生们生活中看到得事物，灵活运用句型进行操练。
6 . 学生学会个生字，能正确流利有感情地朗读课文。
7 . 注意事项：：划痕固定填色
8 . （）他可能什么时候有问题？（吃饭时睡觉时走路时）
9 . 诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏语调语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的情味。当然
10 . 设置任务，以小组合作的形式，帮助老师完成那张没有背景的幻灯片，必须用上颜色渐变纹理图案图片方式，组内评议选择最好的一张，在全班展示。
文案课合集【二】
1 . （一）导入情境，激发兴趣（约分钟）
2 . 美化教师节贺卡
3 . 所谓“点”就是点击要害，抓重点;所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。
4 . 提问法
5 . 这节课的教学难点是体会重点词句的意思。这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。
6 . 课堂练习，巩固创新
7 . 自主合作探究法：本课将运用自主探究合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生在学习中掌握学习规律并形成习惯。通过讨论，充分发挥学生的主体作用，从而活跃课堂气氛。
8 . 板块三：细读课文，深入理解
9 . 磁感线是为了现象地研究磁场而人为假想的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线直线电流的方向和电的磁感线方向之间的关系可用安培定则（也叫右手螺旋定则）来判定：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
10 . 合作探究：
文案课合集【三】
1 . 知识和能力方面：通过前面两节课的学习学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导示范讲解下完成任务。
2 . 基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：
3 . 在实际运作过程中，原来担心的一些问题是否出现过？
4 . 师
5 . 冬天，冰天雪地，母亲顶着寒风，她手里（），背上（），肩上（）。
6 . 我将以展示图片的方式导入,以这种直观的方式导入,能够激发学生的兴趣,调动他们的积极性再者,学生齐读注释,补充作者相关事迹以及文学常识
7 . 为了激发学生的学习兴趣，首先播放一段泼水节的影片，问学生你知道这是个什么节日吗？学生很自然地会说是泼水节。老师进一步引导泼水节是傣族的传统节日。（板书课题，齐读课题）并提出问题：为什么说泼水节是难忘的呢？引出第二个环节
8 . 本人预计做以下的重点指导学习：
9 . (一学法
10 . 教师提问：
文案课合集【四】
1 . 知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。
2 . 尊敬的各位评委，你们好！
3 . 发展目标：⑴培养学生的创造性思维。
4 . 你们能谈谈对《望岳》的了解吗？（让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究。）
5 . 草堂留后世，诗圣著千秋。
6 . 提示：课前提示内容。把孔孟二人加以精细比较，找出二人的差异，进而研究造成这些差异的时代根源。
7 . ①读一读，利用电子白板，让学生们跟着电脑读一读单词，要求学生们模仿正确得语音语调
8 . 无论是自然美还是社会美，不入其境就不可能有对美的强烈感受和尽情想象，不能领略作者的情怀。在本课时的第一个环节——导入设计中，本人就通过两个小故事把学生导入到《师说》所表达的思想感情的氛围中，引导学生去感知《师说》一文中的思想美。
9 . 针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：
10 . 这可是和我朝夕相处生活了几十年的母亲呀！你能把这份难过读出来吗？