激励教学的文案（有实力的教学文案）
激励教学的文案【一】
1 . 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》
2 . 与众不同的一句话：
3 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
4 . ⒊研究结果汇报表一份。
5 . 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
6 . 这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
7 . 学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?——孔子《论语》
8 . 点评：此处，教师通过带领学生朗读，引导学生进入书中人物的状态，方法是正确的。
9 . 生：这哪里是在安慰玛丽，是有一次在说她丑呀！
10 . 树枝上的小鸟们在欢乐兴奋地高歌，那歌声令人陶醉，令人心动，好像正在赞美着焕然一新的校园，为校园的变化而感到无比的骄傲。四周的树木都争先恐后地长出了新枝绿叶。和煦的春风正在轻轻地抚摸着我的面庞。啊!大地万物都苏醒了，它们都在争着更换翠绿的新装，为大地描绘出更美丽的色彩的使自己变得更加威风美丽!
激励教学的文案【二】
1 . 生生，发言，教师点拨学生勾画全面。
2 . 君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》
3 . 师：安慰是抚慰的近义词，这里，把抚慰改成安慰好不好？
4 . 师：请这位玛丽带着（愤怒）的心情来读……请这位玛丽带着（无奈）的心情来读……
5 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒
6 . 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根
7 . 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。——爱因斯坦
8 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
9 . 生：我读了这篇文章也受启发。
10 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
激励教学的文案【三】
1 . 师，如果你就是玛丽，听了老师这句与众不同的充满爱的话语，你会有什么感受？
2 . 生：大声地有感情的朗读起来。
3 . 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
4 . 站在操场上放眼望去，校园里的花儿更红了，草儿更绿了，原来，是春姑娘来了。她给我们的校园带来了无限的生机和活力，这也告诉我们，万物复苏的春天到来了，所有的花儿和小草都唱起了春天的赞歌。
5 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克
6 . 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》
7 . 小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》
8 . 亲近阳光，亲近书本；爱上自然，爱上学习。（李燕）
9 . 师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼
10 . 教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶
激励教学的文案【四】
1 . 生，默读，迅速找到自然段的话，齐读，并板书：我希望你是我的女儿。
2 . 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——孔子《论语》
3 . 师：请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？
4 . 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
5 . 师：面对这么大的鲈鱼的`诱惑，作者到底能不能战胜自己呢？这鱼到底该不该放？
6 . 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
7 . 师：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分４～９自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？
8 . 非学无以立身，非教无以立国。
9 . 瞧，地上的小草睁开发眼睛，偷偷地从土地里钻出小脑袋，好奇地打量着这外光彩夺目的春天。它像是一位心灵手巧的纺织能手，用自己星星点点的绿色，依靠着集体的力量，织成了一块块绿茵茵的地毯。花坛里的鲜花争芳斗艳，你不让我，我不让你地开放着，簇拥在一起。一片红色的，一片黄色的，一片紫色的，一片玫瑰色的……朵朵鲜花沐浴着春天和煦的阳光，竞相开放。枝头上的小鸟放开喉咙，快乐地唱出婉转动听的歌曲。小树也从冬眠中醒来，穿上美丽的绿衣裳，抽枝长叶，像一个卫士挺立在那里，守卫着我们的校园。
10 . （）这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，安慰了我受伤的幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
激励教学的文案【五】
1 . 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
2 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
3 . 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》
4 . 生：不该要
5 . 三条件：多观察多研究多吃苦。（黄雪婷等）
6 . 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知
7 . 生：我是你妈妈，我最爱你。
8 . 振作才有希望，诉苦只是徒劳。（谢桥军）
9 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》
10 . 诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》
激励教学的文案【六】
1 . ⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
2 . 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基
3 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
4 . 君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。——孔子《论语》
5 . 生，朗读自然段。
6 . 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
7 . 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
8 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
9 . ⒉开火车背古诗。
10 . 学高为师，身正为范。