1 . 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
2 . ●能让终有益,忍气免伤财。
3 . 用爱去感染每一位学生。——李育
5 . ——《礼记》
6 . 孩子需要爱,特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特
7 . ——马卡连柯
8 . 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联苏霍姆林斯基
9 . ●路径仄处,留一步于人行;
10 . 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
1 . 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
2 . 母爱是人世间最神圣的感情,因为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
3 . 青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
4 . 只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
5 . 美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。——蔡元培
6 . 培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品;如果智育不好是次品,如果德育不好是危险品。
7 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地“众里寻他千百度”。
8 . 教育是国家的主要防御力量。——伯克
9 . ●晴空看鸟飞,流水观鱼跃,识宇宙活泼之机;
10 . 爱别人就等于爱自己。——巴基尔慕斯
1 . 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2 . 爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔
3 . 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
4 . 劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信,只有通过有汗水,有老茧和疲乏人的劳动,人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的`能力。——苏霍姆林斯基
5 . 培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。马卡连柯
6 . 教育为公以达天下为公。——陶行知
7 . 精神的好烦,思想的活跃,心灵的勤奋,就是天才(狄德罗
8 . 一位教师只有充满着对学生的爱,你才会觉得学生的一切都是可爱的,哪怕是各方面很差的学生。
9 . 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
10 . 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
1 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能,培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
2 . 每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。
3 . 婴儿的情绪,是认识世界的反映
4 . ●创业固难,守业不易。
5 . 忙处会偷闲,闲中能取静,便是安身立命的工夫。
6 . 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
7 . ●子教婴孩,妇教初来。
8 . 教师对学生来说是一个引路人似的`朋友,是心灵智慧的双重引路人。
9 . 父母教育孩子的过程,也是自身不断感悟和学习的过程。
10 . 父母是天然的教师,他们对儿童,特别是幼儿的影响最大。
1 . ●聪明逞尽,惹祸招灾。
2 . ●门内有君子,门外君子至;
3 . 教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——RMH
4 . 幼儿的学习是全方位,并不局限于读写算和各种技艺。
5 . 教育者的个性思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
6 . 有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时,我们才真正拥有了一切。
7 . 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联苏霍姆林斯基
8 . 知识越学越感到贫乏,不学总认为不错,一个人水平的高低不在于文凭,而在于终身学习,不断提高。
9 . 教育是知识创新传播和应用的`主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
10 . 比尔·盖茨说:“很多人问我成功的秘诀。其实没有什么秘诀可谈,我只是选择了我爱做的事,该做的事。其实,我不比别人聪明多少,我之所以走到了其他人的前面,不过是我认准了一生只做一件事,并且把这件事做得更完美而已。”
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