1 . The sun rises in the east (名词
2 . He looks very angry 他看上去很生气。
3 . 定义:主语是句子陈述或说明的对象,说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"或“什么事”。主语是执行句子的行为或动作的主体。
4 . 云南丽江的每家客栈阳台上的鲜花盆盆花团锦簇。姹紫嫣红,煞是好看。
5 . 我在等一个不爱我的人爱上我。
6 . 这样,读书的时候,便不再不分良莠,平均用力;而是在广泛博览群书的基础上,精读最重要最有分量的精华部分。所读的书,经过层层筛选,层层精练,形成了一种"三角式"的积累。最底下的一层最大,是一次性浏览的;第二层小些,读的比第一层精些;第三层第四层更小,而读得也更精。越往上,书的数量越少,重读的遍数则相相应越多。
7 . 总是偷偷去你空间,又小心翼翼的删掉访问记录
8 . 状语有时位主前,逗号分开心有数。
9 . He is our friend (代词
10 . He studies hard to learn English well
1 . Now everything is ready 现在一切都准备好了。
2 . He likes dancing (代词
3 . The boys playing football are in Cla (现在分词
4 . She was found singing in the next room
5 . 定义:用来说明陈述主语。
6 . 特点:A经常由动词形容词副词充当。
7 . The picture is on the wall (介词短语
8 . Give the poor man some money
9 . B一般补语与中心词之间有“得”字连接。
10 . 花园里,姹紫嫣红的花朵大部分都盛开了,真好看。
1 . 特点:A经常由名词代词名词性短语充当。B一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
2 . 你住进我心里面,告诉我什么是思念。
3 . 一旦爱有了沉默,想着心爱人的感觉,时而远,时而近。
4 . His father is in (副词
5 . 我爱的人不是我的爱人,他心里的每一寸都属于另一个人。
6 . 青春的寂寞是生命的点缀;没有寂寞的青春是悲哀的;然而寂寞的青春不是没有幸福,而是我们不懂幸福。
7 . 三角形知识结构的人,其知识积累形态成上尖上宽形,是阅读广泛知识面广而且对一门学科的掌握得非常精深,足以超出他人的读书类型。有一则谚语讲得好:"聪明人接触所有的知识,但他是精通一门来认识世界。"三角形知识结构的读书人就是"接触所有的知识"以"精通一门来认识世界"的典型。
8 . Twenty years is a short time in history (数词
9 . 在德国家家户户的阳台上的鲜花花团锦簇。姹紫嫣红连成了花的海洋。
10 . 介词后的名词代词和动名词——介宾
1 . She loves swimming 她喜欢游泳。
2 . Are you afraid of the snake?
3 . 昨天再美好,终究压缩成今天的回忆,我们再无奈,也阻挡不了时间匆忙的步履;今天再精彩,也会拼凑成明天的历史,我们再执着,也拒绝不了岁月赋予的伤痕。
4 . 可见,使用"三角式积累读书法";既可拥有开阔的读书视野,又可以有精髓的专门攻读。如果仔细琢磨一下我国的读书教育方式,可以发现,它其实也是一种"三角式积累"读书教育。小学到中学进行的是一种广泛全面的普及教育,即是以博为主的读书教育;高中二年级开始分文科与理科,学习的范围有所缩小,形成了最初步的分类;进入大学以后,细分为各种不同的院系专业,学习的范围进一步缩小,就此加深了专业的强度;如果读到硕士博士博士后,则研究学习的范围缩为一个点或一个专业,其专业的水准则可达到极高点。这样就形成了一种上尖下宽的"三角式积累"的学习系统。
5 . 树荫下一片姹紫嫣红,繁盛的花朵们在微风中嬉闹。
6 . taste(尝吃起来, remain(保持,仍是, feel(感觉 …
7 . 她坐在秋千上摆荡,襟飘带舞,犹如仙子。旁边的鲜花花团锦簇姹紫嫣红,十分询丽,来往的人应接不暇,走过的每个人都赞叹不以,连小朋友也被五颜六色的鲜花吸引住了。
8 . 我们是朋友我喜欢她可是我不敢捅破那层膜因为我怕她不答应我最后搞得朋友都没得做。
9 . Her voice sounds sweet
10 . The woman with a baby in her arms is my sister (介词
1 . To see is to believe (不定式
2 . 春天,公园里百花齐放,到处姹紫嫣红。
3 . 主谓宾定状补,主干枝叶分清楚。
4 . :表示句子所要说明或描述的人或事物,一般由名词代词或相当于名词的词组或句子充当,置于句首。如:
5 . He wrote many plays 他写了许多剧本。
6 . 我是有多爱你,连一句爱你的话都不敢当面对你说。
7 . Tom looks thin
8 . 如果世界上只有一样令人感动的东西,估计就是爱;如果世界上只有一样令人晕乎的东西,估计也是爱。
9 . 春节过后,万物萌生,春暖花开,草地上开满了各种各样的野花,姹紫嫣红的,好看极了。
10 . 我有一个爱的`人,但是我们不会在一起。
1 . 邹韬奋上中学的时候,学校国语课主要讲的还是古文。他求知欲望很强,不满足于课堂上老师所教的几篇范文,于是把清人编的厚厚的七十五卷的《古文词类篡》及《经史百家杂抄》和唐宋八大家个人的文集统统搜罗来,从头至尾地看。这中间,他发现自己比较喜欢的文章,就再看第二遍;非常喜爱的,就读上第三遍;最最喜欢的文章,就专门挑出来,有的还抄在本子上,一有空就反反复复地读。
2 . Don’t let him do that (省to不定式
3 . 有些习惯终究要用一生的时光改变。就像,某些不可言明的怀念。
4 . 人生如旅,亦哭亦歌,曲终人散时,不过是痛者自痛,伤者自伤。
5 . Now I feel tired
7 . 有时候,选择与某人保持距离,不是因为不在乎,而是因为清楚的知道,他不属于你。
8 . 符号:小括号(。
9 . I hope to see you again (不定式
10 . 有一些人活在记忆里,刻骨铭心;有一些人活在身边,却很遥远。这个世界很大,即使是擦肩而过的陌生人,相遇时也飘散着淡淡的缘,所以,缘来是你,我惜;缘尽你去,我放。
1 . 穿校服最大的好处是,能默默的和自己喜欢的人穿情侣装。
2 . The meeting will be held in the meetingroom
3 . He is a teacher (名词
4 . He gave me a book yesterday
5 . 看到满园姹紫嫣红的鲜花,真是十分美丽。
6 . B一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
7 . Under the snow, there are many rocks
8 . We elected him monitor (名词
9 . 总是通过各种渠道打听你的消息。
10 . 你永远不知道,她因为爱你,在你看不见的地方,都做了什么。
1 . 补语与述语之间是补充与被补充说明与被说明的关系,是补充说明动词或形容词性中心语的,可以回答“怎么样”“多少次”“何处”“何时”“什么结果”等问题。补语都放在中心语后头,除了趋向动词数量词介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词数量词趋向动词介宾结构来担任,各种关系的词组也常作补语。
2 . 我多希望我爱的人能告诉我他也爱我。
3 . 我知道我们没结果,可我还是死心塌地的喜欢你。
4 . 谁把谁忘记,谁把谁想起,一份缘,一份纠缠。拿的起,放的下,不负岁月。
5 . Five and five is ten (数词
6 . 春天一到,百花怒放,顷刻间姹紫嫣红。
7 . We study English
8 . 公园里百花盛开,姹紫嫣红,十分绚丽。
9 . 状语是用来说明动词,形容词,副词或整个句子的成分。常由副词担任。修饰动词时可以放在动词之前,也可以放在动词之后;修饰形容词或副词时放在它们之前。
10 . 符号:单书名号〈〉。
1 . 我只有一个秘密,那就是我爱你。
2 . 你心里有人了,可我心里有你啊!
3 . 有些人,在不经意的时间相遇;有些事,在不经意间开始;有些话,在不经意里承诺;有些人,在不经意时分开;有些事,在不经意间消失。
4 . 我希望我们的来世还能再相遇,即使只是擦肩而过。
5 . He was advised to teach the lazy boy a lesson wwwohcom
6 . 年轻的情侣携手漫步于姹紫嫣红的花丛中,远远地可以看到城市天际线的美景。
7 . 其次,不同的语句有不同的性质特点。叙述句具有抽象性概括性,通常适合做中心句,便于叙述全文梗概,交代事情的来龙去脉,起总说的作用。描写句具有形象性生动性,适合做详细叙说,具体分述。但一句之中,也可以有总有分,而且这种总分结合的句子极有表现力。议论的句子最能表达情感态度,点明相关内容的实质,它往往在文中起画龙点睛的作用。写文章时,一般先以叙述和描写做铺垫,在此基础上进行议论抒情,使文章思想内容得以升华。一句之内也可以有总有分,有叙有议,议论有感而发,议论深化叙述。这样结构复杂的表意句,也是一种很重要的句式。
8 . 不是不幸福,只是仍旧贪心眷恋过去的某种感受而不够幸福;不是很悲伤,只是当脑海里出现熟悉脸庞和温柔话语时而失神很久。
9 . 夏日的植物园里的花朵姹紫嫣红,争奇斗艳丽。
10 . 有时候真的想大声告诉你,我喜欢你。
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