反思自己的说说（审视和反省自己的说说）

反思自己的说说【一】

1 . 嘿！一个简单的“S”竟变成了孩子们喜闻乐见的“不倒翁”！孩子们的学习兴趣更浓了。

2 . 做好说不好的是蠢才，做得好又说得好的是人才，做不好但说得好的是天才。

3 . 人生是你自己的，你是唯一的掌舵人，舍什么不可以舍快乐，输什么不可以输微笑。

4 . 将规范修炼成一个习惯，把认真内化成一种性格，用恒心转化为一种动力。

5 . 六个不能：不能饿了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才检查，不能老了再后悔。

6 . 自重自觉自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生

7 . 语文教学要追求综合效应，口语交际课属于语文课的一种，也应追求综合效应。口语交际，就要激发学生的主动说话的意识，培养学生学会倾听，表达和应对的能力。因而要上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活。本次口语交际是围绕“广告”练习说话，而“广告”在我们身边无时不有无处不在，学生也已具有丰富的感性材料，因而在教学中，我用广告词导入，密切地联系了学生的经验世界和想象世界，使每个学生，有话可说有话要说，激发起了学生的交际兴趣。其次创设了交际情境，通过展示一些典型的广告词，让学生明确一则好广告，表现形式要简洁新颖，内容上要讲清产品的特点或作用。这也为学生评说广告和设计广告作好了铺垫。最后，在情境中拓展创新，活动延伸。让学生给自己的校园设计广告，有效地培养了学生综合运用知识的能力，达到了学于致用的教学训练。

8 . 只有在人群中间，才能认识自己。——德国

9 . 人生是一场错过，亦是一次难得的成长，愿你别再蹉跎。

10 . 带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。

反思自己的说说【二】

1 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。

2 . 再忙，也要照顾好自己，朋友虽不常联系，却一直惦念。

3 . 决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。

4 . 面对困难要勇往直前。

5 . 用最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用最多的梦想面对未来。

6 . 兴趣是学习的第一良师。

7 . 求学的三个条件是：多观察多吃苦多研究。

8 . 最有把握的希望，往往结果归于失望；最少希望的事情，反而会出人意料的成功。

9 . 集体探讨是打破思维定势突破思维局限的有效方法，我们每一个人的思维有其局限性，这是我们的成长教育经验学习等多种因素共同决定的，而且一旦拥有就会固化从而变得根深蒂固，教学反思《集体反思的意义》。有时候大家不能理解别人不一样的想法，而这种不一样的想法就代表了不一样的心智模式不同的思维模式，通过反思学习可以修正我们的`思维模式和心智模式。世界应该是多元的，也允许不同的声音，我们应该包容各种思想和思维。

10 . 要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比别人更加知耻。——德谟克利特

反思自己的说说【三】

1 . 气不鼓不能前进，气太足可能爆胎。

2 . 反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。——海涅

3 . 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

4 . 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。

5 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。

6 . 所有的胜利与征服自己的胜利比起来，都是微不足道的；所有的失败与失去自己的失败比起来，更是微不足道。

7 . 人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得来的`一切来造就自己。

8 . 你不能左右天气，但你能转变你的心情。

9 . 既然时间像东流水一样，一去不复返，那么最明智的选择就是要珍惜时间，永不停歇。

10 . 被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具是一种胜利。——雨果

反思自己的说说【四】

1 . 学习，不分贵贱，勤奋不分聪愚，成败，不分天才，时间，证明成就。

2 . 反躬自省是通向美德和上帝的途径。

3 . 生活有悲有喜，有哭有笑，于岁月间有人悄悄哭泣，于时光下有人暗暗微笑。

4 . 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。

5 . 人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。

6 . 经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。

7 . 经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。

8 . “让我们一起来想一想画一画说一说。”张老师说着，不慌不忙地用“S”形作起画来。作画顺序如下：

9 . 三个忘记：忘记年龄，忘记过去，忘记恩怨。

10 . 错误延续的原因：一是把错误当成真理信奉，二是错误的事总是碰上错误的人，三是人为地不让你知道错误的真相。