科学探索课程树叶泡泡文案（儿童科学实验文案朋友圈）
科学探索课程树叶泡泡文案【一】
1 . 这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程，考虑问题到底出现在哪里，思索再三，觉得应解决以下问题：
2 . 一片枫叶落到了我的肩上，我一看，这里又一棵枫树，枫树叶火红火红的，在树上摇摇欲坠，风婆婆轻轻一吹，枫叶就如同小娃娃一样又唱又跳的落到了地下。这是，枫叶在风婆婆的帮助下开始了短跑比赛。枫叶为何这样红?原来枫叶本来是绿的，因为枫叶体内含有叶绿素。到了秋季，一些叫花青素的物体又进入了枫叶体内，所以枫叶就成了红色。枫叶的形状如同手掌，五个叶叉。大概以前的枫叶没有五个叶叉。后来由于羡慕人的手掌就长成了那个样子吧。
3 . 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
4 . 一片片光滑细腻的枫叶紧紧地挨在一块儿恰如一个个亲兄弟紧挨着形状仿佛一只只手掌。尤其是它们的颜色。那种红红得像一团燃烧的火丰盈的火红色似乎就要从叶尖上滴下来。火红的枫叶似乎焐暖了我的心让我感受不到一丝秋风的瑟凉。
5 . 不管你以后和谁相恋，你是我心中唯一的遗憾
6 . 大家东吹吹，西吹吹，吹出的泡泡在阳光下闪闪发亮，美丽极了！坪台上到处飘着大大小小五光十色的泡泡，成了泡泡的海洋。我们那灿烂的笑脸映入了一个个泡泡里。
7 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。
8 . 老师，在我小小的心灵中，最了不起的除父母外，便是您！
9 . 绿叶也有深浅之分。深的葱葱郁郁。油绿欲滴，浅的仿佛玻璃似的透明。
10 . 不要轻易对我说：“我爱你。”我可能会傻到相信你…
科学探索课程树叶泡泡文案【二】
1 . 养鱼塘，水汪汪太阳底下闪金光
2 . 火红的枫叶，轻飘飘地从书本的桎梏中挣脱出来，轻盈地飘飞在房间里。它运动的痕迹并不快，极其舒缓，也极其坚定。明明生命已经脱离赖以生存的树木，然而，那片烈火般炙热的红色，却并没有随着生命的消逝而减弱。
3 . -有些事也许过去才懂得珍惜，可是后悔已经晚了。//
4 . ﹌我爱你所以纵容你的一切别TM以为我是欠你的
5 . *不管你经历多痛的事情，到最后都会渐渐遗忘。因为，没有什么能敌得过时光
6 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
7 . 只为让自己死了那条还活着的心．．
8 . 让掌声笑声欢呼声在课堂上响起。
9 . 让学习更出色，让人品更优秀。
10 . 新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题
科学探索课程树叶泡泡文案【三】
1 . *总有一个人，一直住在心里，却告别在生活里。
2 . 结束：幼儿在乐曲的伴奏下，模仿小鱼游的动作结束活动。
3 . *一个真正值得去爱，也懂得回报爱的人，自然会让爱情变得简单。
4 . 平平淡淡的人，也会有一场轰轰烈烈的爱情。
5 . 愿你有一颗永不泯灭的童心。
6 . *那时，我第一次意识到，在爱情面前，友情是那样苍白。
7 . 学生确定的作文题目较好
8 . ﹏╰︶￣我把我的心交给你。请你替我照顾它!
9 . ：音乐律动法导入活动。
10 . *我假装清醒，看清你的心，终于我选择离去。
科学探索课程树叶泡泡文案【四】
1 . 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田！
2 . 关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。
3 . 本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
4 . 大自然是无情的，它从不会宽容每一个生命。只要是生命，它总有离开的这一天。绿叶的一生是平凡的，然而也是伟大的，它一生的基业，就是每天做同样的事。绿叶看起来小小的，没有人重视，但它却为大自然做出了无比巨大的贡献。
5 . *心里难受了，却发现身边没有人能诉说。
6 . 探索创新，齐心协力搞课改。
7 . 泡泡在空中自由自在地飘来飘去，有的飘向天空，去找太阳公公，云朵姐姐玩游戏去了，有的飘向远方，我想一定是飞向灾区抗震就灾去了；有的落进花丛去和花朵比美
8 . 把握一个今天，胜似两个明天。
9 . *男人如果爱你怎么样都可以，如果不爱你，连为他死都觉得你多余。
10 . 漫步在那山间小道上，不为南飞的大雁所吸引，不为飘香的丹桂所痴望，只为败落一地金黄的银杏所驻足。那些曾金黄灿烂让人们流连观望的叶子，像蝴蝶般在空中翩翩起舞，像是为这个重要的仪式做最后的告别，继而又像孩子扑入母亲的怀抱般回到大地。
科学探索课程树叶泡泡文案【五】
1 . 泡泡带着我们的理想，飞向天空，飞向远方。整个操场成了泡泡的世界，成了泡泡的海洋。看着满操场光彩夺目的泡泡，我不由得开心的笑了起来。
2 . *我真的不贪心，我只想你爱我就够了。
3 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
4 . 曾经我坚信着我们可以一直走到最后现在我坚信着我一个人也可以很好．-每个人都有深爱的她/他。但背后…也都藏着一个不爱的她/他*
5 . 作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。
6 . 秋天，叶子幽雅的飞舞着，带这那淡淡忧伤，慢慢的飘落到地上。一张一张，渐渐的铺成一层黄色的地毯，这地毯……带着一点点的伤感。而人们的将这块地毯踩碎，踩成了好几块，踩碎了……被分裂的树叶…随风飘到不同的角落。
7 . 老师您是我们心田的春雨，是雨露，滋润了世界。
8 . *人往往经由别人的不幸福，才会认识到自己的幸福
9 . 儿歌《养鱼塘鱼儿多》；
10 . *每个人的世界都藏着一个幽深的洞穴，里面装满了旁人不知的隐秘。
科学探索课程树叶泡泡文案【六】
1 . 俄宁愿和你沉沦在世界的边缘,也不愿独自存活在世界的顶端
2 . 我学习，我自主。
3 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。
4 . 一片小小的树叶，在你们的眼中显得卑微渺小，甚至微不足道，但在我的眼中，树叶是春的喜悦，夏的茂盛，秋的风景，冬的回味。
5 . *即使有你在身边，我却从来都是与孤单做伴。
6 . 勇于质疑，敢于展示。
7 . 儿歌欣赏法：教师放录音，幼儿完整欣赏儿歌内容，随意用动作表演对儿歌内容的理解。
8 . 泡泡，你是那么美丽可爱，那么奇幻多姿，让人禁不住展开无限的联想与憧憬。生活中还有很多这样的美丽，让我们一起来创造吧！
9 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
10 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。