教学书单文案（写教案写累的文案）
教学书单文案【一】
1 . 夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。——孔子
2 . 学高为师，身正为范。
3 . 让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。
4 . 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
5 . 益者三友，损者三友：友直(正直友谅(诚信友多闻(见多识广，益矣;友便辟(性情暴躁，惯走邪道友善柔(过份优柔寡断或和颜悦色骗人友便佞(心怀鬼胎。谄媚，损矣。——孔子《论语》
6 . （）
7 . １“扶”学生学习第一句：
8 . 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
9 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》
10 . 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
教学书单文案【二】
1 . 能按课文内容填空。
2 . 一条石头小路（）。
3 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
4 . 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》
5 . 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
6 . 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
7 . ．齐读
8 . 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——比格
9 . 前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞
10 . 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
教学书单文案【三】
1 . 一把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第题）
2 . 自主小组合作讨论。
3 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。
4 . 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
5 . 教师的人格是教育的基石。
6 . 振作才有希望，诉苦只是徒劳。（谢桥军）
7 . 三学习诗句，朗读感悟
8 . 教师要融于师生的相互理解中。
9 . 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）
教学书单文案【四】
1 . 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
2 . 学习，乐而为之；读书，勤而行之。（汤志龙）
3 . 例：秋天的田野里稻谷黄了。
4 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
5 . 能把两句话合成一句话。
6 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
7 . 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
8 . 郁郁书香，伴我成长。（汤志龙）
9 . 给我一秒，我欲奋搏中考。（李小会）
10 . 登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘
教学书单文案【五】
1 . 先学会做人，再学会知识。
2 . 走下讲台给学生讲课。
3 . 回忆刚才合并句子的步骤。
4 . ２难点：
5 . 五指导写字
6 . 未知生，焉知死?——孔子《论语》
7 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基
8 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》
9 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
10 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
教学书单文案【六】
1 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？
2 . 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
3 . 无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思
4 . 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
5 . “寒山”用老师“介绍”法。
6 . 三条件：多观察多研究多吃苦。（黄雪婷等）
7 . 反馈矫正。
8 . ．边读边想像：
9 . 三“扶放”结合学习
10 . ．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？
教学书单文案【七】
1 . 机会靠创造，知识靠积累。（黄雪婷等）
2 . 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
3 . 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
4 . １课时。
5 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
6 . 拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。
7 . ．指名展示读，倾听，纠正
8 . 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
9 . 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
10 . 抽生回答。
教学书单文案【八】
1 . 二自读，整体感知
2 . 秋天的田野里棉花白了。
3 . 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
4 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
5 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
6 . 鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”
7 . 岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》
8 . 默读句子，思考句后的问题。
9 . 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
10 . 小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》