自学出人才的说说（学习技能提升自己的说说）

自学出人才的说说【一】

1 . 才能是来自独创性。独创性是思维观察理解和判断的一种独特的方式。作者：莫泊桑

2 . 课堂上，老师首先用富有感染性的语言，为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色。从而，真实地表达自己因“广告”而产生的喜怒哀乐，使他们在言之有物言之有序的基础上做到言之有情。师生找到了情感的共鸣点，学生自由地无拘无束地参与交流，个性与创造力均得到了发展。

3 . 自学成功的要素：第一对所学习的功课一定是要适于自己的兴趣的。第三学习要专注。第三学习要自信。——(中国教育家杨贤江

4 . 造父，天下之善御者矣，无车马，则无所见其能。

5 . ——张商英(宋

6 . ——《旧唐书·魏徵转》

7 . 三军易得，一将难求。

8 . ——王安石(宋

9 . 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废-茅以升

10 . 拥有的时候不觉得什么，一旦失去，却仿佛失去了所有

自学出人才的说说【二】

1 . 我所学到的有任何价值的知识，都是由自学中得来的。(英国科学家达尔文

2 . 世界上哪有单纯的爱情，每个男人靠近你，都是有原因的。

3 . 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”--列宾

4 . 我很喜欢他，他是我的动力，比起失去，我宁愿只是朋友！

5 . 德不称，其祸必酷;能不称，其殃必大。

6 . 抗之则在青云之上，抑之则在深泉之下，用之则为虎，不用则为鼠。

7 . ——东方朔(汉

8 . 讨厌降温，求快点出太阳吧…冬天对病情一点帮助都没有…我是需要阳光的向日葵

9 . 宁要好梨一个，不要烂梨一筐，积极肯干和忠心耿耿的人即使只有两三个，也比十个暮气沉沉的人强。

10 . 人生是一条路，你走在路上碰见了不同的人，有的陪你走一段，有的陪你走一生。

自学出人才的说说【三】

1 . 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。作者：爱迪生

2 . 研究人员探测知识的疆界需要很多与开拓者同样的品格；事业心和进取心。作者：贝弗里奇

3 . ——韩愈(唐

4 . 我很想知道，当我的名字滑过你耳朵，你脑海中会闪现些什么。

5 . ——杜拉克(美

6 . 金石之有声，击之而后鸣;舟航之能运，操之而后动;贤者只有才，用之而后见。

7 . 忘了你的一切，唯独忘了你的好和笑容，我想去看你，但是缺少身份，从今天起，我不再爱你啦，因为我们回不去了。

8 . ——爱默生(美

9 . 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识权从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”在师生生生的互动中，老师不再是高高在上的教者，也不只是课堂的设计者，而始终以一个学习者的身份进入到孩子们中。消除学生在交流中的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈。巧妙组织，灵活引导，拉近了师生之间的情感距离，拓宽了双向交流的平台，让学生有话会说。老师还用示范启发等方法帮助表达有困难的同学学会表达，用赏识激励等手段激励有想法的学生敢于表达。通过组织学生之间的自我评价，调控和引导着说的听的看的学生。使大家在心情舒畅乐观开朗的情绪中进行交流，学习的主动性和积极性得到了提高。

10 . 加强听说读写的联系。听的能力越强，不仅能够摄取更广泛更丰富的说话材料，而且能加深在口语交际中传达意思的理解，使口语表达更准确，更丰富。读既能够积累语言，又可以利用获得的语法等知识使语言表达更规范。而写的严密性与条理性，能够矫正说话过程中常出现的语病，提高说话质量。听说读写的能力是紧密联系相互制约而又相互促进的。

自学出人才的说说【四】

1 . 资格为用人之害。

2 . 文武之功，未有不以得人而成者也。

3 . 以后再也不轻易说离开了，再也不轻易说再见了，开玩笑也不说了。

4 . 我是不是对你太好了”这是我听到他对我说最令我扎心的话。

5 . 必须小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的果木一样。

6 . 不素养士而欲求贤，譬犹不琢玉而求文采也。

7 . 天才不是别的，而是辛劳和勤奋——比丰

8 . 人各有能，因艺受任。

9 . ——刘向(汉

10 . 我们不仅要有政治上文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面的巨人。作者：郭沫若