句子成分语文教学设计（句子在文中作用的教学设计）

句子成分语文教学设计【一】

1 . 一回忆背诵导入

2 . １什么是句子含着的意思？有的句子除了表面的意思，还有深层的意思，有的句子还有言外之意。

3 . 好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。

4 . （）小结：选材既是自由的又是严格的。只有做到充分打开思路，并且选那些自己觉得最有意义的见闻，才算是善于选材。

5 . 心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？

6 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。

7 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。

8 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

9 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”

10 . 我妈像蚂蚁一样辛苦七十多年而没养成蚁王的习性。当我媳妇把带观世音菩萨坠的金项链如勋章般给她戴上，做本命年的礼物时，我妈欢喜不安。受人一粥一饭她且不安，况金银乎？

句子成分语文教学设计【二】

1 . 试着背诵

2 . 文中划线处运用了比喻的修辞方法，写出了母亲不辞辛劳整日忙碌为加入做一些琐碎的事情，表现了母亲对儿女无私细致的爱

3 . 初步培养学生在日常生活中留心观察周围事物的习惯。

4 . 妈妈很高兴，笑了。）

5 . 展示考试说明中相关内容的考试要求及两种常见题型。引出本节课的教学内容。

6 . （课件出示句子：小河弯弯曲曲，

7 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）

8 . （板书课题：帮句子长大）

9 . （）

10 . 挂图四幅。

句子成分语文教学设计【三】

1 . （想象：这是怎样的一幅画面？

2 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！

3 . 四总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢！

4 . （男生女生分别齐读两个句子。）

5 . 【教学重点难点】

6 . ．齐读

7 . 【学程导引】

8 . ．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。

9 . 水库好似明镜，

10 . 教师：“今天我们一起学习用“在”字说一句完整的话。

句子成分语文教学设计【四】

1 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？

2 . 指导选择有价值的材料。

3 . ．边读边想像：

4 . 乐意在集体活动中发言。

5 . 一听音乐引入课题。

6 . ２训练培养学生的独立阅读能力。

7 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？

8 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。

9 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

10 . 五指导写字

句子成分语文教学设计【五】

1 . 那是一九七〇年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷丑恶冰凉的生活实体，不正常的政治气候像团险恶的黑云一样压在头顶上，把人压抑到不能忍受的地步。高强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。

2 . （）指名读第自然段，明确要求。

3 . 二学习方法。

4 . 原来是因为大家都长大了一岁。是呀，大家长大了一岁，个子长高了，学到的知识也越来越多了，这真是一件值得高兴的事情。可是，老师发现，你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗？

5 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）

6 . ③来到城市，他从一幢高楼到另一幢高楼，白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力将身体附着在网上；夜晚把自己劳累了一天的身子卷进棉被，形如一节横卧在工地上的涵管，然后在梦中展开对故乡的思念……文中划线句子运用了比喻的修辞方法，请你对这句话进行赏析

7 . 山坡点点人家。

8 . （）指名读第？自然段。

9 . 交流所选材料，根据要求集体评议。

10 . 从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找被人遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后突击吃糖，也不顾唐把嗓子齁得生；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那是我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！

句子成分语文教学设计【六】

1 . ．朗读体现

2 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。

3 . 教师小结：这是一个写景物的句子。刚才，孩子们有的补充了彩虹出现的时间，有的说出了彩虹的七种颜色，还有的用打比方的方法讲清楚了彩虹的样子，像一座七彩的桥。让我们读了以后，仿佛亲眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美丽。（在此过程中适时板书：时间颜色样子）

4 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤

5 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？

6 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）

7 . 教师小结：丁丁把“妈妈为什么高兴”“妈妈是怎样笑的”都写出来了，所以，句子变长了，就像小朋友长高了；句子里包含的内容更丰富了，就像小朋友掌握的知识更多了。句子生动具体了，我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗？

8 . （课件出示画面：汽车在什么地方往来穿梭？都有些什么车？它们跑得快不快？你听到了什么声音）

9 . 刚才，能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中，有几个句子朋友着急了。看

10 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。

句子成分语文教学设计【七】

1 . 齐读。

2 . （板书课题：帮句子“长大”）

3 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船

4 . 下面请同学们认真的阅读这篇读写例话，边读边想，什么是句子含着的意思？用什么方法体会句子含着的意思？结合例话中的例子具体谈谈。

5 . （）各自练习说话。

6 . 朗读体现

7 . 引导提示方法举例。

8 . 这个朋友今天也被老师请来了，我们一起来看看它到底是谁。

9 . 明确说话要求，练习说话。

10 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。