反思说说（反思自己的不足的说说）
反思说说【一】
1 . 能控制自己怒意的人，已经打倒了最大的敌人。
2 . 培养良好思维模式
3 . 问候不一定要郑重其事，但一定要真挚诚恳。
4 . 反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们普通人来使用，特别是管理者。反思是经验学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经验知识。生活和工作都需要反思，其实我们每一个人无时无刻不在思考中，但对思想的思考还是需要进一步加强。
5 . 人之洗濯其心以去恶，如沐浴其身以去垢。
6 . 在每一条路上都有成百上千的`人在勤奋，所以知名之士为数不少。大海里已经挤满了鲸鱼。
7 . 能让你走得更高远的便是你的友善与勤奋，而不是你的天生智力。
8 . 作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。
9 . 本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
10 . 嘿！一个简单的“S”竟变成了孩子们喜闻乐见的“不倒翁”！孩子们的学习兴趣更浓了。
反思说说【二】
1 . 一条路，人烟稀少，孤独难行。却不得不坚持前行。因为它的尽头，种着“梦想”。
2 . 不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。
3 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。
4 . 当你感觉到生活的味道变了，哪怕是已经走到了半途，也要鼓起勇气扭转方向。
5 . 通过本次的教学，学生不仅详细地了解了“商业广告”，体会到广告语言的`精妙。还了解了公益广告，受到了公德教育，同时提高了学生的思维水平和语言表达能力。但还存在许多的缺点：
6 . 所有的胜利与征服自己的胜利比起来，都是微不足道的；所有的失败与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
7 . 挑战自己，不管成功与否，都有自己的一番努力。
8 . 若不去追逐你所渴求，那么你将永远不会拥有，老来只是空叹息。
9 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。
10 . 人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。
反思说说【三】
1 . 勤能补拙是良训，一分辛苦，一分才。
2 . 勤于学习他人之长的人，是谦逊的人;能够倾听别人意见的人，是明智的人;肯于接受批评的人，是自省的人;善于分析得失的人，是聪明的人;四种品质兼备便成就了包容，有了包容之心，无论身处顺境逆境，都能怀一颗至真至美至善的心，走向最美境界。
3 . 事不三思总有败人能百忍自无忧
4 . 学习是劳动，是充满思想的劳动。
5 . 做好说不好的是蠢才，做得好又说得好的是人才，做不好但说得好的是天才。
6 . 具体生动的形象，吸引了儿童的注意力，培养了儿童的观察力，为儿童理解语言作好了认识上的准备，兴趣自然地从“画”迁移到了“话”，进一步激发了儿童的求知欲，驱使着他们以更饱满的`热情投入教学活动。
7 . 在每个人身上，时刻有二种要求，一种向往上帝，一种向往撒旦。
8 . 口语交际课的目的是人人参与，提高孩子们的口语交际能力。课前我让学生搜集自己喜欢的广告，自己也做了相关的课件。在教学中，我首先让学生通过观看他们熟悉并且喜欢的牙牙乐的广告视频，然后出示一些常见的广告图片和广告语，让学生走进广告。其次，让学生们围绕“谈谈自己最喜欢的最不喜欢的广告，广告内容以及理由。”这三个问题进行说广告，让他们对广告语的特点有个鲜明的认识。最后，让学生为自己喜欢的商品设计一条广告或者为美丽的校园设计一条公益广告，设计好了以后，让学生在四人小组里交流并推荐好的和大家分享，让孩子们在多种交际活动中，学习倾听表达和交流，有效地发展学生的口语交际能力。
9 . 你不能左右天气，但你能转变你的心情。
10 . 新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题
反思说说【四】
1 . 学习，不分贵贱，勤奋不分聪愚，成败，不分天才，时间，证明成就。
2 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
3 . 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。
4 . 经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。
5 . 课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张
6 . 科学技术的进步将会给人们的生活带来巨大的影响，而人们要不断适应这种时代的变化，而不要坐等未来，失往自我发展的良好机会。
7 . 学生永远是鲜活的，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获。
8 . 曾经那份不完美的感情已经逝世，如今我要重新将它复活。
9 . 懒惰，象生锈一样，比操劳理能消耗身体；经常用的钥匙总是亮闪闪的。
10 . 应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。
反思说说【五】
1 . 人是从挫折当中去奋进，从怀念中向往未来，从疾病当中恢复健康，从无知当中变得文明，从极度苦恼当中勇敢救赎，不停的自我救赎，并尽可能的帮助他人。人之优势所在，是必须充满精力自我悔改自我反省自我成长;并非一味的向人抱怨。
2 . 人们所熟悉到的是成功者往往经历了更多的失败，只是他们从失败中站起来并继续向前。
3 . 祝你：位高权重责任轻，钱多事少离家近，每日睡到天大亮，工资领到手抽筋，手下花钱你收礼，别人加班你加薪!
4 . 痛苦最好是别人的，快乐才是自己的;麻烦将是暂时的，朋友总是永恒的;爱情是用心经营的，世界上没有什么大不了的!
5 . 面对困难要勇往直前。
6 . 世界上没有不学习的人，知识是无边无际的，我们要活到老，学到老。
7 . 集体探讨是打破思维定势突破思维局限的有效方法，我们每一个人的思维有其局限性，这是我们的成长教育经验学习等多种因素共同决定的，而且一旦拥有就会固化从而变得根深蒂固，教学反思《集体反思的意义》。有时候大家不能理解别人不一样的想法，而这种不一样的想法就代表了不一样的心智模式不同的思维模式，通过反思学习可以修正我们的`思维模式和心智模式。世界应该是多元的，也允许不同的声音，我们应该包容各种思想和思维。
8 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。
9 . 兴趣是学习的第一良师。
10 . 有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。
反思说说【六】
1 . 给自己唱赞歌的人，听众只有一个。
2 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
3 . 勤奋是开启知识大门的一把金钥匙。
4 . 当大部分人都在关注你飞得高不高时，只有少部分人关心你飞得累不累，这就是友情。
5 . 春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。
6 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
7 . 这堂说话课的教学有声有色，活泼生动，孩子们积极参与，兴趣盎然，真可谓是“画画说说，情趣浓浓”。
8 . 你努力不一定会成功，但你不努力一定会失败。
9 . 学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
10 . 破产是一种暂时的困境，贫困是一种思想的状态。
反思说说【七】
1 . 形成天才的决定因素应该是勤奋。
2 . 生活中总会有伤害你的人，所发你仍然需要继续相信别人，只是小心些而已。
3 . “谁能把刚才老师作画的顺序用上关联词‘先……接着……然后……最后……’来说一说？”
4 . 明天，明天，明天还有明天!我们应把握住今天，让每一个今天大于小时!
5 . 这节课围绕口语交际的特点，营造了和谐，宽松的交际氛围，引发了师生之间，生生之间的双向多向的交流与互动，同时注重了示范引路，为学生搭建平台，强化实践，对学生进行了综合训练。
6 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
7 . 课上落下一分钟，课下需花双倍功。
8 . 课件出示的“最佳创意奖”的画面时机不好，没有起到应有的效果。
9 . 第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。
10 . 要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比别人更加知耻。