1 . 在学习英语中,用习得的方式比学习的效果好得多。
2 . 这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后,结合一定的语法知识,按照句子的结构特点,直接用英语代人相应的句式即可。如:
3 . ◎我没有见过他,所以说不出他的模样。
4 . .老师走进教室。(扩写句子)
5 . 他会说法语,也会写法语。
6 . 改为夸张句:小明家的房屋很小。
7 . .用关联词把下面的句子合并成一句话。
8 . .教授讲述哲理。
9 . .不努力学习,成绩不能提高。
10 . 改成比喻句
1 . 句式,即句子的结构形式。句式要统一,是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部,试题往往给出了句式,或要求与某一画线语句句式相同。这样,句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语,那就要首先考虑到短语结构一致,如例句是主谓结构,仿写语句也应如此。
2 . 雏儿很肥。改为比喻句:
3 . .天空中的小星星眨着眼睛。
4 . is this the train for glasgow?
5 . He never admits his failure
6 . 太阳花特别喜爱阳光,特别能够经受住烈日的考验。
7 . .泉水从洞口涌出。改为拟人句:
8 . A too, as well, also均指句中有关词语与前面提到的事物相结合或相一致。但这三个词的雅俗程度和句中的位置有所不同。also含有较庄重的色彩,通常用于主要动词之前(但若主要动词是be,则置于其后)。
9 . 美丽的草原是我温暖的家。
10 . 垂柳的柳条想小姑娘的头发一样在风中飘扬。
1 . 按照事实写历史,是史官的本分,不能隐瞒真相,颠倒是非。
2 . .寒风吹到脸上,像许多小刀子一样刮我的脸。
3 . .和蔼的老师快步走进教室
4 . .我们遇到困难,怎么能退缩呢?(陈述句)
5 . our camping trip turned into an adventure when we got lost
6 . Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲童谣。英语教学蕴含在“说,唱”英语中。
7 . .小树像个可爱的小姑娘,在风中摆着小手,跳着舞。
8 . .这活泼的小孩是我的好朋友。(反问句)
9 . 小明家的房子小得像鸟笼。
10 . 在非谓语动词前切开,若后面不接名词,则单独划出。若后面有名词则将非谓语动词和后面名词一起划出,构成非谓语动词短语。
1 . this typewriter is very cheap and fine indeed
2 . 注:如果分词的动作发生在谓语动作之前,且与逻辑主语是主动关系,则用现在分词的完成式。
3 . ◎从这个角度看,问题并不像人们一般料想的那样严重。Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose
4 . .泉水从洞口唱着歌儿欢快地流出。
5 . he found it easy to earn extra money
6 . .小树在风中一摇一晃的。(改为拟人句)
7 . 在英语课堂上,当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中,他们学习的英语积极性被充分地调动了起来,当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候,他们的英语也会取得长足的进步。
8 . 合并成:
9 . 以韵律式的“说,唱”形式,配合科学编排的韵律动作,全方位地调动视觉听觉言语能力和肢体动作,让孩子真正“懂得”英语,真正“脱口而出”纯正的英语,真正“学”会英语。
10 . 荷花立在绿色的荷叶间,就好像一个美人站在舞台中间表演。
1 . .去掉“特别周到”
2 . .“鸟的天堂”不会没有鸟。
3 . .老师对我无微不至特别周到的关怀令我终生难忘。(改病句)
4 . 它屏息凝视,静待老鼠出来。
5 . 让学生明白什么是一句完整的话。(写清楚谁在哪里干什么,或者什么东西怎么样。一句话写完后要加上标点符号。学会用标点句号问号感叹号
6 . 王老师对我说,让我明天到他办公室去一趟,他有事找我。
7 . It was because he loved my money that he married me
8 . ◎个子不高不是人生中的严重缺陷。
9 . 雪花落在地上。改成比喻句和拟人句。
10 . 事情这么重要,他不能不来。
1 . 内容协调一致,包含两层意思:一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系,要能够互相搭配,互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情色彩正反对立关系富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。
2 . 改为拟人句:鸟儿飞翔。
3 . (参照每单元后面的Checkpoint中的Gram.啪r及Useful and Expressions,熟悉本单元的语法项目句型及词汇等;
4 . ◎他把蛋糕分成块。
5 . 在介绍新词汇引进新知识的时候,教师尽可能结合周围实际环境,在一个富有实际意义的环境之中,像掌握母语(中文)一样,掌握英语。
6 . 老师勤奋的工作(改成比喻
7 . 在英语课堂上,老师们可以为学生们模拟各种各样生活中的真实场景,以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体,组织学生们在情景中不断地反复地操练新知,达到学以致用的学习效果。
8 . .不努力学习,难道学习成绩能提高吗?(改为陈述句)
9 . .我不能放掉这条大鲈鱼。改为反问句:
10 . 改成拟人句:_______________________________________________
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