感统课和语训课文案（感统训练课程结束朋友圈文案）
感统课和语训课文案【一】
1 . 本课的板书，教师抓住爱和茉莉两条线索，简明扼要地阐述了文章的主题，起到了突破重点难点，帮助学生理清思路的作用。
2 . 学会本课的生字新词。
3 . 过程与方法：
4 . （一）导入情境，激发兴趣（约分钟）
5 . （上课伊始，伴着舒缓的小提琴曲教师用描述性的语言渲染，把学生带入课文的情境。）
6 . 教师利用课件简单介绍服装设计过程的几个环节：
7 . （四言词组：学无止境。生活中你见过“学习没有止境”的事例吗？请你说说这样的一个事例。谈理解。如：学习了课文里的，还要经常看课外书）
8 . 运用同学间的各种创新，以视觉角度刺激学生的感官，提高学生的兴趣。
9 . 通过前课时的学习，学生已经基本理解参照物，学会用参照物确定被研究物体的位置，所以本节课内容学生应该比较容易理解。
10 . 范读,谈感受。在朗读时要注意读好“很小心”“退开一步”“撮起”“呼唤”这几个词。
感统课和语训课文案【二】
1 . 如何突破重点难点，有效地完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先把握两．．．．．个原则：第一，注意高视角低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，．．．．．．．
2 . 除了传播知识以外，开放课程项目是否有其他方面的价值和影响力？
3 . 知识和能力方面：通过前面两节课的学习学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导示范讲解下完成任务。
4 . 本课遵循情境导入—朗读吟诵—质疑—文本探究的学习方法。
5 . 运用所学的知识购买和定做衣服。
6 . 古之圣人——今之众人
7 . 除了非常繁忙的出版部之外，我们的战略发展部着眼于制定规划对外联络，并有专人负责寻求赞助支持。一个精干的行政部门则负责对整个团队的管理和服务。
8 . 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。点拨法，高年级的段的学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于文本，我又采取了这种教法。
9 . （）教学的准备
10 . ．活动二：
感统课和语训课文案【三】
1 . 拓展延伸分两部分：
2 . 的启发下，他们联系社会，拓展到更多的人身上，使教学得到升华，真正学会了积极乐观的看待和思考问题，总结出只有多点沟通多点理解学会宽容欣赏他人，才能给他人和自己带来更多的快乐！
3 . 导入及解题(分钟
4 . 各位专家领导老师：
5 . 三年级的学生对
6 . 高中语文新课标强调学生应在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展，同时要注重应用审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。据此我从语文课程和学生的特点出发设计了《师说》一课的的教学方案，现从教材学情教法学法和教学程序等方面作如下说明。
7 . [过程与方法目标]
8 . 在这个思路指导下,《师说》一文教学安排为三课时
9 . ③归纳法
10 . 第二课时主要进一步了解文章结构层次，体味本文的语言特色
感统课和语训课文案【四】
1 . (一总体设计
2 . 这是打破传统的文言文教学方法，让学生通过自读自解等方式解读课文，学会向老师质疑。
3 . 所谓“点”就是点击要害，抓重点;所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。
4 . 各位评委领导老师们好！我今天的说课将采用"四说"的说课模式。今天我准备：一说教材，二说教法，三说学法，四说教学过程。理论根据将贯穿以上流程中。
5 . 培养学生有感情地用多种语气朗读课文，达到熟读成诵。(难点
6 . 也许麻省理工学院的最大特点就是不像大学，但正是这里，走出了位诺贝尔奖得主，他们或工作在这里，或从这里毕业。
7 . 用朗读贯穿始终。
8 . 其次采取如下方法：第一，充分预习。印发资料，包括作家作品写作背景文体介．．．．．．．．
9 . 学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利，遇到难读的生字对照拼音多读几遍，
10 . 背向练习：长期对着镜子容易使学生产生依赖性，而且眼睛盯着镜子看也容易造成动作不到位不规范的缺点。所以在课堂中设置这一环节，让学生脱离镜子，真正做到无干扰投入用心的完成每个组合。
感统课和语训课文案【五】
1 . 这个活动由小淘气带领大家到小精灵购物广场去买东西，通过购物这个具体情境，让学生学会简单计算，学会计算的思考过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。
2 . ．教材的特点及在本单元的地位
3 . 。写作背景简介：
4 . ．重点：知道磁场的存在和基本特征，了解常见磁场的磁感线分布情况。
5 . 出示图片，教师谈话引导：生活中还有许多的细节让人感受到爱。在你心里爱像什么？请用这样的句式写下你对爱的理解。从读到写，是仿造积累，文本内化的过程，也是一种创新发展。
6 . 《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一
7 . ⑴服装的款式造型设计
8 . 韩愈，河南河阳（今孟县）人，字退之，唐代著名文学家，哲学家，古文运动的倡导者。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎；因任官吏部侍郎，又称韩吏部；谥文，又称韩文公。在文学上，他提出“文以载道”“文道合一”的观点，提倡学习先秦两汉古文。
9 . 难读异读字读音点拨指正(屏幕展示(分钟
10 . C草菅民命（茅草）无的放失（箭靶的中心）一针见血（看见）
感统课和语训课文案【六】
1 . 研读课文，整体把握文章内容。
2 . *妈妈生病仍念念不忘要给爸爸包饺子；*爸爸得知妈妈生病住院顾不上吃饺子便直奔医院；*病房里爸爸紧握着妈妈的手伏在床沿边睡着了；*爸爸怕妈妈半夜醒来不敢睡；*妈妈怕惊动爸爸整夜不敢动，手脚都麻木了。
3 . （）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗？你需要什么东西？买这些东西一共要用多少钱呢？
4 . 在什么地方什么时候会铺地毯，从而感悟傣族人民用撒花瓣这种独特的迎客方式及当时的喜庆气氛。
5 . A．[知识和能力目标]
6 . 导入及解题（分钟）
7 . 本节课是一节完整的芭蕾集训课，它分为把上把下手位旋转和跳跃练习。因此教师在教授每一个动作组合时，要做到亲自示范讲解细致。在教授时，一定要注意教学方法，讲清楚练习的重点和要
8 . 作者在本段中总结出择师的标准是“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，你怎么看待作者提出的能者为师的这个观点？请自由讨论，各抒己见。
9 . 趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联积累和加工，从而达到举一反三的效果。
10 . 注意事项：：划痕固定填色
感统课和语训课文案【七】
1 . （二）第一课时教学过程设计
2 . 设计意图：给学生一个思考的方向和思考的空间。让学生在赏读中明白桃源之美美在自然，美在人情；文章之美美在叙事简明，情节曲折，语言隽永。同时培养了学生的想象力创新和语言表达能力。
3 . “针对这些条件，孔子对当时的情形，还没有完全失望。”——表因果关系，用“针对”一词是否恰当？
4 . 【点拨】这个问题可以从韩愈《师说》一文当时的现实意义及长远影响来谈，学生可以展开思维，拓展想象空间
5 . 知识的迁移
6 . 。教学重点和难点
7 . （）教学安排
8 . （一）学法
9 . （四）第三课时设计
10 . 场景——我们收遗像时，海鸥像炸了营似的扑过来……
感统课和语训课文案【八】
1 . 何谓“低水平平等思想”？
2 . 教师利用课件展示用各种材料形式所表现的服装效果的图片，引导学生对本校设计服装的课堂实践：
3 . 知识与能力目标：通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。
4 . Battementfondu；BattementFrappe；Adagio；Grondbattementjete。把下分为动作组合和跳跃组合，共个组合：Portdebras；Tendu(五位+jete；Pirouette斜线转；
5 . “背景”（设置）图案（作用）使幻灯片美观
6 . 八年级学生已具备初步的造型能力和色彩的基础知识，形成了自己基本的审美倾向，所以确定本课的重点是：服装文化的基本知识和设计思路。难点是：运用所学知识尝试进行服装设计练习。
7 . 开放课程项目的口号是——“为知识开锁，让大脑给力(Unlockknowledge,empowermind。”这听起来的确像是那百年校训的翻版。
8 . （一）知识目标
9 . 《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一，约作于永初二年（），即南朝刘裕弑君篡位的第二年。描绘了一个世外桃源。以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源小住桃源离开桃源再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。
10 . （）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱？并且付钱。
感统课和语训课文案【九】
1 . 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级（上册）第七课的内容。
2 . 高年级段学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于本文，我引导学生采用边自学，边写批注的方法。
3 . ）学生质疑，教师点拔，师生互动（分钟）
4 . （学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生元钱的限度。）
5 . （一）关于教材：本课出自人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修三第三单元的自读篇目。本单元所选的文言文都是古代的议论性散文。本课是“唐宋八大家”之首中唐古文运动的倡导者韩愈的力作，是唐宋散文中的名篇，具有很强的代表性。通过这篇自读课的学习，能使学生了解唐宋散文的风貌，更能使学生进一步积累文言文基础知识，提高学生的文言文阅读欣赏能力，从而提升学生的文言文自读能力。
6 . 感知课文，结合同学们收集的资料，并根据教师提出的问题进行分析讨论。（问题：你喜欢怎样的服装？你还了解哪些职业服装？）
7 . 安培分子电流假说对磁现象的解释
8 . 四完整表演音乐故事
9 . 任务驱动，层层深入
10 . 准确地认读“兼”等个生字，规范书写“闻”等个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿日夜兼程风尘仆仆”等词的意思。