剪辑文案特效教学（剪辑文案慢慢出来的视频教程）

剪辑文案特效教学【一】

1 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

2 . 八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也!——孔子《论语》

3 . 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》

4 . 教师教任何功课（不限于），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶

5 . 注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。

6 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

7 . 四品味想象，欣赏意境

8 . 当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

9 . 亲近阳光，亲近书本；爱上自然，爱上学习。（李燕）

10 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

剪辑文案特效教学【二】

1 . 三“扶放”结合学习

2 . 博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

3 . 孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得。”——孔丘《论语季氏》

4 . 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

5 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘

6 . 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

7 . 三条件：多观察多研究多吃苦。（黄雪婷等）

8 . 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

9 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？

10 . 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

剪辑文案特效教学【三】

1 . 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》

2 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！

3 . ３情感目标：

4 . 鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”

5 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

6 . 教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。

7 . 引导自学小组合作。

8 . 志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

9 . 读读句子，想一想讲了一件什么事。

10 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？

剪辑文案特效教学【四】

1 . 能把词语整理成句子，并加上标点符号。

2 . 朝闻道，夕死可矣。——孔子《论语》

3 . １重点：

4 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

5 . 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

6 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？

7 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

8 . 学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?——孔子《论语》

9 . 练习：（总复习三第题）

10 . 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——孔子《中庸》

剪辑文案特效教学【五】

1 . “寒山”用老师“介绍”法。

2 . 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？——《礼记·学记》

3 . 人生可以有一般现在时现在进行时，但绝对不能有一般过去时和将来时。

4 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

5 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

6 . 德高为师，身正为范。

7 . 自卑固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅

8 . 小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》

9 . 不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》

10 . 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——孔子《论语》

剪辑文案特效教学【六】

1 . 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

2 . 夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。——孔子

3 . 每一个学生都是好学生。

4 . 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

5 . 读懂句子。

6 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远

7 . 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

8 . 五给句子加标点。（补充练习）

9 . 为什么会看到千秋雪？

10 . 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

剪辑文案特效教学【七】

1 . 不义而富且贵，于我如浮云。——孔丘《论语》

2 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦

3 . 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

4 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》

5 . 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

6 . 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

7 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫

8 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

9 . 自己读一读句子，找出错的地方改正过来。

10 . 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林