1 . 走自己的路,看自己的风景,这就是人生。
2 . 学而不厌,诲人不倦
3 . 怀念您,亲爱的老师!在我心中珍藏着您明眸的凝视,它们像两眼清泉,永远奔流在我的心谷。
4 . b是翻腾着的曲线
5 . 向效率要质量,凭勤奋出成果。
6 . 人生长途漫漫,我们不可能每一步都走得那么完美,摔上几跤,走几段弯路,这并非坏事,至少让我们品尝了挫败,增添的阅历,让我们的人生多姿多彩。我们时常会感觉心累,只是自己想得太多。我们总说生活繁琐,其实是自己不懂得品味。我们总是争强好胜,其实是自己虚荣心太强。
7 . 学生永远是鲜活的,课堂永远是生动的,只要用心,每一节课都会有不同的收获。
8 . 每天试着用希望迎接朝霞,用笑声送走余辉,用快乐涂满每个夜晚。那么,我们的每一天将会生活得更充实。早安,新的一天!
9 . ②远处看,宝塔明显地坐落在山顶上。可是,走近一看才发现,宝塔并不在山顶上。
10 . C在夕阳照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏,矗立在江对岩。
1 . 人生只有走出来的美丽,没有等出来的辉煌。在人生的道路上,即使一切都失去了,只要一息尚存,你就没有丝毫理由绝望。因为失去的一切,又可能在新的层次上复得。
2 . A妈妈找了好久,最后才发现他。B但后来还是让妈妈给找到了。C使妈妈找了好久,终于把他找到了。D但妈妈毕竟发现了他。这是一个秋季的薄阴的天气。();岩面与草丛都从湿润中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外地响了。A厚厚的云在我们顶上罩着。B层层的云在我们顶上浮着C薄薄的云在我们顶上压着D微微的云在我们顶上流着
3 . 今天,我在遥远的地方,把您给予我的昨天,折叠成记忆的小船,任其飘荡在思念的心湖里。
4 . 记住你的价值,它不因你的外观的不雅而贬值,是金子总有发光的一天。
5 . 爱情,本就是件宁缺勿滥的事,急不得。有爱情,便全心对待,没有爱情,也一个人惬意。
6 . 探索创新,齐心协力搞课改。
7 . 大海汪洋,___________;湖光粼粼,____________。
8 . 没把握的事不去做,不经手的事不许诺。
9 . 句子衔接要注意与语境的话题角度基调对象句式保持一致,并且起到承上启下的作用。
10 . A还从每节车厢内推选出一至两位乘客代表。
1 . 虽说我接触作文教学也有一些年了,但是由于各种原因,日常的作文教学的时间大大缩短,作文评改也是大大缩水。课前思量再三,为了稳妥起见,决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫,翻阅学生作文,挑出共评的文章,找出可以欣赏的佳作,更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了,可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。
2 . 现在有不少这样的孩子,他们品尝过各式各样的糖果,却从来没有到野外摘吃过桑椹酸枣;他们能按照图示垒起精美的积木,却从来没有自己动手做过一把木刀木枪;他们常独自玩电子游戏,:远离大自然,,没有小伙伴。这样的童年难道能算作幸福理想的童年吗?
3 . 老师您是我们心田的春雨,是雨露,滋润了世界。
4 . 我的课堂我主宰,我的人生我把握。
5 . 甲处最恰当的选项是()
6 . C还让每节车厢推选一至二人当乘客代表。
7 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
8 . 一把手说一不二,二把手说二不一,三把手说三道四,四把手是是是是,五把手和六把手,光做笔记不张口。
9 . 对于指导过于空洞的问题,应具体到根据什么写眉批,怎样写总评,应具体到每一篇文章的主要内容思想感情哪一处精彩段落或语句。
10 . 一一一丨丨,丨丨丨一一。丨丨一一丨,一一丨丨一。
1 . ----------崖壁下有几处坟地,坟前立着的石碑许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。()
2 . 如果,在身边的最后真的不是你。如果经历了那么多坎坷辗转后,最终还是要分开。如果故事到最后,是我们的身边都有了别的人。如果回忆,诺言和曾经相爱的决心都在现实面前变得渺小,不堪一击。不管以后如何,不管结局如何。现在的我还是愿意执着的去爱。我们一起等我们的最后,最后的最后。
3 . 地理:“在生活的大海上,老师,您就像高高的航标灯,屹立在辽阔的海面上,时时刻刻为我们指引着前进的航程!有人说,师恩如山,因为高山巍巍,使人崇敬。我还要说,师恩似海,因为大海浩瀚,无法估量!”
4 . 研而不教则空,教而不研则浅。
5 . 我学习,我自主。
6 . 竹根——即使被埋在地下无人得见,也决然不会停止探索而力争冒出新笋。
7 . 课程是教育的心脏。
8 . 老师,今天我们为你而骄傲;明天,您会因我们而荣光。
9 . 别后,漫长的岁月,您的声音,常在我耳畔响起;您的身影,常在我眼前浮现;您的教诲,常驻在我的心田!
10 . D还在每节车厢中推选出一至二名乘客作代表。
1 . 请蹲下来看孩子。
2 . c是流动着的曲线
3 . 每当收获的时刻,我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
4 . ③他们在工厂里向工人学习排版印刷装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活,连见也没见过。
5 . 国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水,可这个工厂的领导却一直置若罔闻拖延推诿,。
6 . 秋来霜冷,万木萧条,唯枫叶火红,红的让人落泪;那曾经翠绿的银杏叶儿,漫身染黄,黄的诗人难词。举首,夕阳晚照,霞光万顷,片片飘叶,随风曼舞。
7 . 梦里繁花落尽,此情未央,此意难忘,弦虽断,曲犹扬。
8 . 每个人都想和别人不一样,结果是每个人都一样。
9 . 在教学中,我讲的很少,主要让学生发散思维,用课件展示学生很熟悉的场景的图片,再让学生闭上眼睛回忆,回忆与周围事物之间的点点滴滴,然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
10 . 数学:“您送给我了无限钻研的思维,您让我对未知的答案加求解,但是,今天,您亲手解开了我的未来,我用我的答案去回报您!”
1 . 分明是清晨空气新,端的是清爽喜煞人,勿说是迟睡懒起早,可人儿,快起床,且装满好心情,享受一天生活妙。宝贝儿,早安!
2 . ,马上扔下背包,,听到大雨即将来临的广播,
3 . 分析:选项与前后文之间属过渡关系,前文的主要意思是:哈尔滨人对丁香的深情,在于丁香所体现了塞北人的“精神风貌”,而后文开头的一句是:丁香是哈尔滨人“精神”的写照。看来,这中间的过渡句定是陈述“这到底是一种什么精神”,根据内容相照应连贯的关系,可推知c项最能明确而全面地回答“什么精神”这一问。而a只说到丁香的“芳香”,b只提到丁香“团结”的状貌,没直接点明其精神,d也没明确说出“什么样的情怀”,且与原文有些重复,故该题选c。
4 . 学生确定的作文题目较好
5 . 泰山的南天门又叫三天门,创建于元代,至今已有六百余年。为门辟九霄仰步三天胜迹,阶崇万级俯临千嶂观。A元代石刻天门铭在门外西侧。一幅石刻对联在门的两旁。B门外西侧有元代石刻天门铭,门两旁有石刻对联一副。C元代石刻天门铭在门外西侧。门两旁有石刻对联一副。D门外西侧有元代石刻天门铭。一幅石刻对联在门的两旁
6 . 喜欢,是淡淡的爱;爱,是深深的喜欢……
7 . 生活就是这样——不论你是羚羊还是狮子,当太阳初升时,就得毫不犹豫地奔向前方!
8 . 被铁道部评为部级先进单位的X次特快列车乘务员,除主动热情服务外,甲,及时反映各类旅客的不同意见,乙,开展多样化的服务活动。
9 . 把握一个今天,胜似两个明天。
10 . 在写作之前,我让学生根据这个主题确定作文题目,学生说了好多种,最后我引导孩子们概括为两种:一种是:——,我想对你说,另一种是:给——的一封信。
1 . 十八岁的女孩就像是五线谱,谱出生活的酸甜苦辣;谱出生活的巧妙绝伦;谱出了她们自己的天空。十八岁的天空,充满着春天的柔情与夏天的豪情。十八岁的天空,是花朵和阳光的一串串组合排列。十八岁的天空,是欢声和笑语的天空。
2 . 理想的书籍是智慧的钥匙。
3 . 看平仄。对句相反邻句相黏
4 . 深化课程改革,提高师生素质。
5 . 相信每个学生都有成功的潜能。
6 . 课件的操作不够熟练,使得自己有点小紧张
7 . 儿歌欣赏法:教师放录音,幼儿完整欣赏儿歌内容,随意用动作表演对儿歌内容的理解。
8 . 教改新风范,来自我展现。
9 . 例(黄冈)将下列选项依次填入文段的空白处,正确的顺序是()
10 . 人最好不要错过两样东西,最后一班回家的车和一个深爱你的人。
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