礼仪交际课的文案（课堂礼仪课朋友圈文案）
礼仪交际课的文案【一】
1 . 在这个什么都有保质期的年代，我要创造一个奇迹，有一种友谊叫永远。
2 . - Oh no Will this evening be all right?
3 . - No, thanks I can carry it
4 . 激发学生的兴趣：老师也为今天的话题做了一个广告！
5 . 毕业，不要再坐到教室里听老师讲课，却要开始为生活奔波。
6 . （点评：老师的一番话，既是对自己喜欢的广告的介绍，也是一种评价，而这段评价的语言，说的非常深刻，在一定程度上可以让学生模仿。这样一来对于学生接下来的点评就能稍微降低点难度了，也能保证学生的点评是言之有物的。而不只是略于表面。）
7 . - Hello May I speak to Mr Green?
8 . 最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
9 . - Sure I&#;&#;ll bring it to you tomorrow
10 . 合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
礼仪交际课的文案【二】
1 . 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
2 . That’s just what I was thinking 我也是这么想的`。
3 . 老师在课堂中能够充分扮演组织者引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。
4 . - Are you free next Wednesday evening? I want to go to the cinema with you?
5 . 授课思路清晰，环节安排合理。学生跟进情况良好，通过小组合作观察，发现规律。课堂练习有针对性，指导详细。建议：关注后进生，培养学生良好的课堂行为习惯。
6 . 课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算方法效果较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
7 . 突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强。
8 . 合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
9 . - Thank you for your advice
10 . 主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。
礼仪交际课的文案【三】
1 . ．（）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。（）形成了校本特色：把教学生活化，设计好。
2 . B广告词精练概括，突出优点，图文并茂更好，如有故事情节的可以表演出来。C独立思考与合作设计相结合。
3 . - I wish you success
4 . - Hello, Bill?
5 . - How far is the po
6 . - Hi, Sam This is Mike How are you?
7 . That sounds like a good idea 那听上去是个好主意。
8 . 例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
9 . - No, this is Sam
10 . 其实一个人如果愿意时常保有寻觅幸福的心，那么在事物的变迁之中，不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见幸福，那幸福原不在事物，而在于心灵感觉乃至眼睛，因而每一个人的幸福都有各自的诠释，你不必担心你的幸福比别人的少一些。
礼仪交际课的文案【四】
1 . 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
2 . 整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
3 . 二邀請和应答 （Invitations and responses）
4 . - Yes, thank you
5 . 课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。
6 . 毕业离别时的伤感，互相登上离开车，充满伤感的车站，飞驰而过的站牌。
7 . - Happy new year! (The same to you
8 . 有个年轻的农民叫米勒，每天总是早早地来到田里工作。西蒙每次从他的地头走过时，总会笑着高声说：“早安!米勒先生!”米勒对犹太人并没有什么好感。开始，西蒙每次向他打招呼，他只当没听见，连头也不扭一下。可是，西蒙每天却依然向米勒问候。终于有一天，米勒被西蒙的热情和笑容所感染，他也举了举帽子，笑着回答：“早安，西蒙先生。”纳粹上台后，米勒被纳粹征召入伍。西蒙也被纳粹关进了集中营。后来，西蒙又被送往奥斯威辛集中营……
9 . 人打一落地，便是一个生命个体，有自己必须经历的人生，有自己的理想抱负，更有着对幸福不同的诠释。假如，真的只有当幸福失去后才知道幸福的可贵，那么还有谁有勇气去追寻幸福呢?
10 . We can get by 我们过得去。
礼仪交际课的文案【五】
1 . - I want to go to hospital But I can&#;&#;t My leg hurts
2 . 用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
3 . 小溪若停止前进的脚步，也就失去歌声；友谊若没有谅解，也就不会有旺盛的活力。
4 . 用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的错误。建议：自由表演部分小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5 . - Please let me help you
6 . 同学们，你们也一定有自己喜欢和不喜欢的广告，下面先请同桌二人进行交流，先说说广告的内容，再说喜欢或不喜欢的理由。（同桌交流）
7 . 最后一个夏天，没有心情去海边，只想静静躲在房间翻照片。
8 . - No, I won&#;&#;t Thank you
9 . That’s OK 可以。
10 . - Thank you very much
礼仪交际课的文案【六】
1 . 本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
2 . - Sorry to have kept you waiting for a long time
3 . 预习情况不错，给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流，对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理，能抓住重难点予以突破。建议：交代液态气态区别时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分讨论。
4 . 学生听讲认真，课堂习惯较好，乐学善思。平时注重口语训练，采用多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很成功，激发了孩子参与的乐趣。建议：对于后进生给予更多的关注，创造机会让他们多展示增加自信。
5 . 小学到初中九年的光阴里都有你！
6 . There’s a possibility 有这个可能。
7 . 当我坐在毕业典礼的会场上，一瞬间竟有落泪的冲动，有些复杂的滋味涌上心头。
8 . - Will you come to our English Evening?
9 . 七請求允許和应答 （Asking for permission and responses）
10 . 我们说好的，毕业那天谁哭谁是混蛋，因为我们要微笑着说再见。
礼仪交际课的文案【七】
1 . - Can I see your licence, please?
2 . - OK When?
3 . 目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
4 . - It&#;&#;s fine
5 . 你们还了解哪些广告？指名说。
6 . 毕业，我们说好不哭泣，可散伙饭那天眼泪却不听话的流出来。
7 . - May I help you?
8 . 斯巴达人故意用“如果”回信，也就是要在传递思想情感方面，在他们之间制造出一种“距离”，给对方留下一个足以回味的空间。这个“如果”，真可谓是一词千钧，一语扛鼎。它非常明白非常委婉地表达了一种严重警告：你菲利普所说的纯属妄想，如果你胆敢发动进攻，我们斯巴达人必将奋起反击，击败你们的一切进攻。
9 . - It&#;&#;s very hot
10 . 青春是一场大雨。即使感冒，还盼望回头再淋它一次。
礼仪交际课的文案【八】
1 . 六月，我们散。六月，中考来。六月，我们疯。六月，我们哭。
2 . 喂！既然毕业，能不能把心还给我？
3 . 教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。
4 . 这里就有我们的小伙伴设计的广告词：（出示几条广告词）
5 . 参考公益主题：不随地吐痰不乱扔杂物爱护草坪人人都来读好书文明乘车尊重他人劳动孝敬父母。
6 . 学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的错误。建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
7 . - You must look after yourself and keep healthy
8 . - I know But this time I can&#;&#;t decide if he is right or not
9 . 毕业！真的就这样一切都结束！朋友们，祝我们以后顺便幸福！
10 . 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。