1 . 爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活:让你的道德核心健康纯洁强大无比!做一个真正的人,这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量,让他们更美好,精神上更富有更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿,从你的心灵深处得到一点最美好的东西。(苏霍姆林斯基)
2 . 教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。
3 . ●静中观物动,闲处看人忙,才得超尘脱俗的趣味;
4 . 严慈相济,以身作则;善于倾听,及时沟通。
5 . 没摸清门在哪里,就非要进,其结果当然就是撞墙。
6 . 乌申斯基说:“在教育中,一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”
7 . 创业固难,守业不易
8 . 我们应该“使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
9 . 得过且过,醉生梦死,碌碌无为,虚度年华,这是颓废的处世之道。(第斯多惠)
10 . 孩子在成长的道路上,走一点弯路其实并不可怕,没有适时引导才是最可怕的。
1 . 如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师同学隔绝,而是和他们合作进行),自己寻找出路,他就即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。
2 . 失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。言不信者,行不果————墨子
3 . 欺人只能一时,而诚信才是长久之策————约翰•雷
4 . 当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
5 . 问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。
6 . 与其说献身教育,不如说献“心”教育。充满爱心,才能赢得学生的真心;将心比心,才能赢得家长的放心;事事用心,才能赢得自己的舒心。
7 . 卢梭说:“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使得他们觉得这些惩罚正是他们不良行为自然后果。”
8 . 没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也
9 . 你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的巧妙措施都是无济于事的。
10 . ——苏霍姆林斯基:《给教师的建议》
1 . 教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。
2 . 今天就是生命是惟一你能确知的生命。昼利用今天,使自己对某件事情感兴趣。
3 . 在朋友基础上做生意,那朋友就会失去。在生意的基础上交朋友,那会没有生意。
4 . 人的教养不能够靠别人传授,人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养,教育是通过人的主动性来实现的,教育牢牢地钉在主动性上。(费希特)
5 . 穷人的孩子早当家,但必须警惕人穷志短。
6 . 教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励唤醒鼓舞。——第斯多惠:《德国教师教育指南》
7 . 良好的习惯是孩子所储存的资本,会不断增值,而人的一生就在享受着它的利息。
8 . 如果您的孩子喜欢谴责别人,是因为平时您对他批评过多。
9 . 我爱我师,我更爱真理。??亚里士多德
10 . 没有一个专注目标的人生,注定是一个失败的人生。
1 . 享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
2 . 意欲的培养是教育的关键。
3 . 在孩子的成长过程中,没有比让孩子自信更重要的了。
4 . 杜威说:“教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念,或形成某种习惯,而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响,并帮助儿童对这些影响作出适当的反映。”培根说:“毫无疑问从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做“教育”,因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头在学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活。”
5 . 亲情如同黑暗中的蜡烛,照亮前方的路;亲情如同初春的甘露,滋润我们的心灵。
6 . 用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。
7 . ●暗中休使箭,乖里放些呆。
8 . 扬黄牛精神,做平凡工作。
9 . 马卡连柯说:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于学生形成坚强性格,能培养学生责任感,能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵制引诱和战胜引诱能力。”
10 . 踏踏实实做人认认真真做事。
© 2022 uuwtq.com,All Rights Reserved.