1 . 天塌地裂大火洪水
2 . 生:……
3 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
4 . 我的课堂我展示,我的班级我管理。
5 . 书是学生学出来的,不是老师教出来的。
6 . 预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀。
7 . 师:他为什么会难过呢?
8 . “哗,的一声,老师的讲桌布湿了一小片,原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便,多放肆呀!”小狗像是听懂了老师的话,一个劲儿地赠着老师的衣服,像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子,也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它,先前的紧张感一扫而光。
9 . 沉默是金跃跃难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
10 . 上午,许多老师到我班听穆老师上课。上课了,老师有点不像往常那样自如,满脸通红,声音发抖。看看老师的样子,我也紧张了,不敢举手发言。但想到老师说的话:“看谁上课发言多。”我只好壮着胆子举手发言。可是,我连举了四五次手,老师也不喊我发言。我有些急了,把手举得高高的,两眼直盯住老师,老师好像看出了我的心思,就喊我发言。我刚站起来,心就枰评直跳,脸上滚烫,把话全忘了,一个字也答不上。老师叫我坐下,我心里真不是滋味,只怪自己胆子小。
1 . (投影出示
2 . 展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
3 . 师:同学们好!请允许我先做一下,──很高兴和你们认识。愿意和老师结为朋友吗?(谢谢!
4 . 教改新风范,来自我展现。
5 . 【教学重点】
6 . All this offers an important means for students to broaden their horizons They believe with the right kind of guidance and help campus activities will continue to grow and flourish
7 . 生:她忙了几天几夜,找到了红黄蓝白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
8 . 我翻开书,流利地朗读下一课的生词,同桌却眼巴巴地瞪着生词直发愣,嘴巴也张不开,脸憋得通红。
9 . 【教学过程】
10 . 我们的手像小树林一样竖了起来。
1 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》!”话音刚落,倪晓军便身子一挺,笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”,大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们,刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体?请大家一边读课文一边思考。”于是,我们按照老师的要求,一边读,一边思考,从而加深了对课文的理解。
2 . 教师走近学生问:女娲你难过吗?
3 . 我参与我快乐我自信我成功。
4 . 回到教室,同学们仍沉浸在拔河的氛围中,讨论着,争执着,仿佛忘记了六月的炎热,忘记了复习的紧张。过了一会儿,教室里渐渐安静下来,只听见笔头在纸上发出的“沙沙”声。我想这次同学们的作文一定写得很好,因为我们已经找到了感觉。
5 . 过去,我是一个非常胆小的学生,上课不敢举手回答问题。新来的黄老师发现了我的问题,便鼓励我大胆举手。一次,老师提问,我想举手,但又怕说错了。正在我犹豫不决时,老师鼓励的目光投过来,给了我勇气,我居然眉飞色舞地回答起问题来。黄老师又向我投来赞许的目光,这目光给了我自信。
6 . (师表扬听得好的同学
7 . 我的课堂我做主,预习展示皆精彩。
8 . 师:你为什么“找啊找啊”?
9 . 参与就有快乐,自信就能成功。
10 . 自信是成功的起点,努力是成功的基石
1 . 老师似乎看出了我们的情绪,亲切地点了点头说:“咱们先来做个游戏一句子成分的一家。”说着,拿出几张准备好的卡片,上面分别写着“主语”“谓语”“宾语”“定语”“状语”“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听,睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习,我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头,把我叫到了前面。
2 . 师:请你带着这种心情读“女娲难过极了!”
3 . 口号:参与就能行,争争就能赢!%的努力加%的勤奋等于成功!
4 . 我在“黑板”上写下一个歪歪扭扭的“王”字,然后教鞭一指:“这个字念王,姓王的王。跟我读:“w―ang――wang。”下面响起稀稀拉拉的声音:“w―ang--wang。”声音刚落,燕燕“腾”地站起来嚷嚷开了:“不对,不对!那个字念‘yu’,你看,里边还有一个点儿呢!”我转身一看黑板,一下就傻了眼:可不,由于写字时紧张,竟在“王”字里点了一个点儿。这时,课堂上有点乱了,大家议论纷纷:“对,是念‘yu’“哼,什么老师!”燕燕呢,竟一边撇嘴一边冷笑。我急了,脸红脖子粗地大声叫喊:“肃静!我是老师,我说念什么就念什么!再说话,我……我可不跟你们好了!”
5 . 师:谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。
6 . 课堂在于改革,学生在于成长,成功在于实践。
7 . 不过,在五班这个集体里,他从没有一丁点儿被人瞧不起的感觉。反之,他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。
8 . 全员互动激情互动。
9 . 情感态度与价值观:
10 . 要让学生成为学习的主人,先让学生成为课堂的主人。
1 . 把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
2 . 把希望寄托于课堂,把希望寄托于学生。
3 . 师:听了你的朗读,我感到这种情景太可怕了。
4 . 周老师仿佛看出了我们的心思,对我们说:“先举个例子让你们看看。”说完,挂出一块小黑板,上面写着“贵”和“贱”两个字。周老师解释说,‘贵,和‘贱,都有一个‘贝,字,‘贝,是什么?钱。为什么都拥有钱,一个高贵,另一个却低贱呢?把钱踏在脚下,不被它所控制,人品自然高贵;可怜兮兮地把钱抱在怀里,天天围着它转,自然就成了低钱的守财奴。”
5 . 师:同学们发生什么事情了?
6 . IsMrSmithtallandstrong?(作肯定回答________________
7 . 每节展示一分钟,必定改变你一生。
8 . 对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
9 . 一导入
10 . 师:谁想把刚才听的过程中感兴趣的字词告诉大家?
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