小学语文句子教学（小学语文教案免费的网站）
小学语文句子教学【一】
1 . 鸣蝉在树叶里长吟
2 . 秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
3 . 随着乐曲的明快节奏，红丝绒幕布升起来了。五光十色的灯光在舞台上左旋右转，忽明忽暗。一位年过半百的`老奶奶轻松自如地出现在舞台上。她身着印度绸褂，满面春风，只见老奶奶伸出左手向上举起又落下，又伸出右手做同样的动作，双脚不停地踏地。一会儿做个“对佛掌”的姿势，一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势，真够劲！她一个“请”的动作，竟请出来了位老奶奶。她们一会儿变成一行，一会儿变成两行，优美的“八步舞”跳得好极了。
4 . 那弯弯的月亮仿佛是浮游在大海深处的一叶白帆。
5 . 我下班回来经过三楼时，看到一个黑影闪过，楼道里没有灯，看不清楚。只见那黑影闪到王爷爷家门口，把一件东西放在门前，嗬，原来是个小孩！我真想一把抓住那个人，可他身子一闪，从我背后溜了。
6 . 她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
7 . （）用词不当。例句“妈妈非常关爱我”
8 . 枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去；她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让；最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
9 . 扩句的原则：（）不改变原句的主要成分（）扩充的附加成分必须合理（）如有例句按照例句扩充。
10 . 读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！
小学语文句子教学【二】
1 . （）前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”
2 . 蓝天，像从织布机上泻下来的一匹新布。
3 . 合并句的方法
4 . 一张张活泼的儿童的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。
5 . 一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
6 . （）从词法角度入手看词语搭配（）从逻辑事理入手
7 . 夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑
8 . （）转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……
9 . 袋鼠的尾巴像棍棒一样撑在地上，同两只后脚配合起来，成了一副挺好的三脚架。
10 . 天空分外蓝，白云像轻纱一样，在蓝天飘荡。
小学语文句子教学【三】
1 . ．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。
2 . （）同桌交流，相互评议。
3 . 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的`穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
4 . （）搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”
5 . ．培养学生主动探究交流及敢于创新的能力。
6 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
7 . 她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
8 . 一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
9 . 领头的鸡棚“小卫士”听到了狗的喘息声，立马警惕起来，一看，原来有一只狗跟了上来。它机智地绕到了流浪狗后面，只见这条流浪狗比它得大三倍，可它却一点畏惧感都没有，而是猛地扑上去，狠狠地啄着那条狗的头。流浪狗发怒了，一转身就咬了一口鸡尾巴。“小卫士”忍着痛，仍不停地使劲啄着流浪狗。可是毕竟狗还是比“小卫士”强大，流浪狗把它摁倒在地上。
10 . 单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句（叙述说明）；疑问句（询问提问）；祈使句（要求希望或命令别人做什么）；感叹句：表达某种强烈感情）
小学语文句子教学【四】
1 . ．课外收集名人故事及有关资料。
2 . （）语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”
3 . 雪停了，夕阳把云彩轻轻推开，吐出了淡淡的粉红。
4 . 他捧起杯喝了几杯酒，转身离开。
5 . （学生发言，适时点评指导。）
6 . 春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；
7 . 指导学生打开选材思路。
8 . 每到春天，老杨树先开出毛毛虫似的花。
9 . 秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄的来到人间。
10 . （）选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…
小学语文句子教学【五】
1 . 小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
2 . 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
3 . 春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
4 . （）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。
5 . 凡是含义比较深刻的句子，往往是与中心联系最密切的句子，有的甚至点名中心，因此可以把句意跟中心联系起来思考，这样会使学生对句子理解更加透彻。例如学习《夕照》一课，“我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。”光读这句话，让人不解作者为什么感慨，为什么激动，但是联系课文，这是一篇写景的文章，作者把夕照描写地很美，正式面对这如诗的夕照，让人产生的一种内心的激动与赞美。理解了这句话，也知道它正好点出了这篇文章的中心。
6 . 橡胶花淡黄清香，一团团一簇簇一片片的。
7 . 他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓；只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了；蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了；他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
8 . 句子是若干个词按照一定的语法规则组成的，能表达一个完整意思的语言单位。句子教学是词段教学的桥梁，是段篇训练的基础。句意教学是句子教学的中心环节，一篇文章是由若干段落组成的，每一段又是由若干句子组成的。一个句子虽然能完整地表达意思，但是段落中的每个句子却不是孤立的。每个句子均有语境，即句子所处的上下文。因此，认真研究句与句之间的`关系，联系语境讲解句意，有助于学生理解句子的含义和所表达的思想感情。例如《田忌赛马》这篇文章，第二次田忌赢齐威王的原因是课文最后一句话“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”，光读这句话，会让学生产生误解，是不是其他的比赛也可以调换顺序就能赢?不是的，这时就让学生联系上下文，调换顺序是要有一定条件的，要联系第三自然段孙膑的话“从刚才的情形看，他的马比你的快不了多少呀来理解，让学生清楚这是要仔细观察分析得出的结果。
9 . （）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。
10 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。