表达教学尽力的文案（关于教学的文案高级感）

表达教学尽力的文案【一】

1 . 师：所以，玛丽这样来写她的感受，这种感受，也是玛丽的心理活动。

2 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》

3 . 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

4 . 绿荫环绕的操场上不时爆发出一阵阵喝彩声，什么事情如此热闹?原来正在举行师生友谊篮球联赛。严寒的冬天，我们虽然敝在室内，足不出户，然而“身在曹营心在汉”，按捺不住的是对运动场的那份牵挂。在春天的校园里我们终于可以尽情发泄!

5 . 师，如果你就是玛丽，听了老师这句与众不同的充满爱的话语，你会有什么感受？

6 . 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

7 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》

8 . 围绕玛丽的外貌描写，精读。

9 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

10 . PPt出示：即使……我也希望你是我的女儿

表达教学尽力的文案【二】

1 . ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

2 . 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

3 . 凡事看开些，一切随缘就好。当你们成为了遥不可及的幻想，放下，有时候成为了一种最好的释然。不悲伤，来来去去的过客，逐渐让心境坦然，走向成熟。那晃悠的一摇，成了生命中的闪亮，你也终装饰了我的梦。只是，如今梦醒了，你们不在身旁了。

4 . 生：这句话仿佛是一泓甘泉，滋润了我的心田。

5 . 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

6 . 轻轻扒开花丛，在杜鹃的周围有许多含苞待放的花朵儿，好像马上就要爆开似的。这么多的杜鹃花，一朵有一朵的姿势，看看这朵，很美，看看那朵，也很美。如果把眼前的一片杜鹃看着一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!

7 . 师：文中，玛丽的感受是怎么样的呢？请从文中勾画出关键的句子。

8 . 君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》

9 . 春姑娘来了。她送走冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园。她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般，绘出天的辽阔，地的广博，也将春天的色彩洒落在我们的校园里。抬头仰望，天空蔚蓝蔚蓝的，似乎在尽情铺展宣泄，蕴含着无穷无尽的诗情画意。美不胜收

10 . 听，教室里传出了朗朗书声，同学们正专心致志地朗读着，那声音整齐而嘹亮，抑扬顿挫。给春天增添了无限的色彩。小草听见了，长得更绿了;花儿听见了，开得更艳了;树儿听见了，长得更茂盛了。这朗朗书声飞出了校园，传到正在播种的农民伯伯耳里，他们着这熟悉的声音，望着被树木环抱的学校，若有所思的笑了。

表达教学尽力的文案【三】

1 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘

2 . 生：伦纳德老师。

3 . 洒脱是人生的一种境界。洒脱不是无所事事不思进取，也不是看破红尘心灰意冷，更不是声色犬马纸醉金迷。洒脱是一种世事洞明的豁达，一种淡泊名利的超脱，一种有所为有所不为的风度。洒脱不是放弃，而是放下，放下不切实际的幻想，放下无法更改的过去，行云流水，任其所之。

4 . 生：我会很感动。

5 . 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

6 . 生，朗读自然段。

7 . 生活中，累了厌倦了失败了，不妨走进一扇门，进一扇门也容易，双手轻轻推开，走进去就是了。

8 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

9 . 路在脚下，我们在路上，该怎么走，没有定论。

10 . 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

表达教学尽力的文案【四】

1 . 师：此时此刻，透过文字，你感到玛丽的内心深处是怎样的？

2 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

3 . 天平在时间里总是一多一少，一高一低，一厚一薄。可是呐个静的时间总是有计量的，很吝啬，总是在减少却不见增加。只有在呐个有限的点点时间里，可以拥抱安静，宁静，静静的梳理每天的思绪，整理一天的忙碌，跟着文字去听歌解了累歇了伤。

4 . ⒉开火车背古诗。

5 . 而怎么推，怎么敲？是需要懂得聆听，懂得分析和理智选择的，门里是黑是白，门里是苦是甜，隔着时光，问生命问人生，一切答案都是沧桑。

6 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

7 . 生：这句话仿佛是一堆火，温暖了我的心田。师：这句话仿佛是寒冷冬天里的一堆火，这样就更好了。

8 . 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

9 . 今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?——孔子《论语》

10 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。