每次必不可少的课程文案（朋友圈有新意的课程文案）
每次必不可少的课程文案【一】
1 . 没有差生，只有差异。
2 . 有你的回忆里，每触及一下就是疼痛。
3 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
4 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。
5 . 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
6 . ：独木桥也许胜过阳关道。做人做事时，我们总是习惯于顺着已成定规的习惯走，说着人云亦云的话，重复着别人做过的事，结果往往很难取得成功，所以我们应该拥有一套独特的做事思路和具有自己特色的做人方法，然后你会发现，比起“阳关道”来，“独木桥”也许更好走。
7 . 在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
8 . ：没人能卖给你后悔药。人们总会不由自主的做一些让自己咬牙切齿的后悔事，人们之所以会后悔，就是因为想的太少，面对问题时不够沉着冷静。要知道行为比思维快的结果往往将导致一团混乱，人生没有草稿，不能重新再来一遍，世上没有后悔药，错过的将永远失去。因此，生活中我们想到的一定要做到，没想到的一定要三思而后行。
9 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。
10 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
每次必不可少的课程文案【二】
1 . 教改新风范，来自我展现。
2 . 今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
3 . 愿你有一颗永不泯灭的童心。
4 . ：先带领幼儿参观养鱼塘；图片“养鱼塘”。
5 . 让掌声笑声欢呼声在课堂上响起。
6 . 怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷。
7 . 于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了
8 . 谁卑微了承诺，放肆了寂寞，又丢下了我。
9 . 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。
10 . 扎实推进课改，再铸教育辉煌。
每次必不可少的课程文案【三】
1 . ：每个人都有自私的一面。很多人都相信，“朋友如手足”，“出门靠朋友”……但是我们也应该明白，每个人包括我们都有自私的一面，事过境迁，爽信食言者比比皆是，忘恩负义以怨报德者又算什么稀罕。所以不要太相信别人，多一点防人之心总是不会错的。
2 . 我的课堂我主宰，我的人生我把握。
3 . 对于指导过于空洞的问题，应具体到根据什么写眉批，怎样写总评，应具体到每一篇文章的主要内容思想感情哪一处精彩段落或语句。
4 . 很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。
5 . 课程是教育的心脏。
6 . 爱情在动静之间，缘分在聚散之间。
7 . 第三步：词语描述，组词发散
8 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
9 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
10 . 我参与，我进步，我展示，我提高。
每次必不可少的课程文案【四】
1 . 四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：
2 . ：这个人是不是你的最爱。人们总是容易因爱伤风，为情感冒，昨天还在发誓“执子之手，与子偕老”，今天就已经“恩情中道绝”了。还有很多人，结了婚以后，才发现对方并不适合自己，结果，一场婚姻悔了两个人……其实你早该知道这个人是不是你的最爱。爱情是需要你精心呵护的，不要把它当作一件理所当然的事情。在爱情的路上，我们可能会遇到风雨，经历坎坷，但只要两人能够相互宽容，相互扶持，我们就一定能去到幸福的彼岸。
3 . 教学思路清晰
4 . 忧伤还在情绪不可以释怀，黑夜不只是可以掩饰悲哀。
5 . 相信每个学生都有成功的潜能。
6 . 关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。
7 . 我学习，我自主。
8 . 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
9 . 回忆还是温热的，但承诺已经冷却了。
10 . 应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。
每次必不可少的课程文案【五】
1 . 服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师！
2 . 我们看得到繁华，却摸不到回忆。
3 . 你可以活在一个没有我的世界，可我却活在一个只有你的天空。
4 . 快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤．请让我们从容面对这离别之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你！
5 . 学生作文的开头写得较好
6 . 数学：“您送给我了无限钻研的思维，您让我对未知的答案加求解，但是，今天，您亲手解开了我的未来，我用我的答案去回报您！”
7 . 会听勤思敢说善问。
8 . 放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
9 . 让学习更出色，让人品更优秀。
10 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。
每次必不可少的课程文案【六】
1 . 走进新课程，人人有责任。
2 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
3 . 教学过程即学生的发展过程。
4 . 当这个世界一步一步华丽到荒芜，请放心，我还是你的信徒。
5 . 美术：“我们刚见到您的时候，我们还是一张张白纸。我们分离的时候，您已经把我们创作成为了一个个艺术品。艺术与价值是您赐给我们最好的礼物！”
6 . 一个人能快乐地独自做着有利于社会他人的事，那是一位伟大的超人。一个人能快乐地独自做着有利于社会他人的事，那是一位伟大的超人。老想着自己不幸福，幸福也会嫌弃你。男人的极致，不是成为一个王子，而是成为一个骑士，或者将军。男人不应该存在于童话里，而是战场上。
7 . 通过词组发散，发展幼儿言语生成转换能力；
8 . 得课堂者得教育之天下。
9 . 词组：枢纽词“鱼”发散。
10 . 原来你早就已经看穿了我自以为是的伪装。可是，现在的我，早已忘记了快乐的模样。
每次必不可少的课程文案【七】
1 . 曾牵过的手，承诺以后，在记忆中永垂不朽。
2 . 有时候不需要太华丽的浪漫，简简单单的小幸福才是真。
3 . 物理：“给您一个支点，您能敲起地球，给我们一个滑轮，把我们顺利滑去美好的地方！:
4 . 化学：“您的英姿或许会象水一样慢慢蒸发，但是您的笑容却依然印在我的心中，谢谢您！”
5 . 争创一流，超越自我。
6 . 失去一切并不可怕，怕只怕我们抵抗不过回忆。
7 . 向效率要质量，凭勤奋出成果。
8 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
9 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。
10 . 经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。
每次必不可少的课程文案【八】
1 . 人生没有彩排，吾将演绎精彩。
2 . 老师，在我小小的心灵中，最了不起的除父母外，便是您！
3 . 学生永远是鲜活的，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获。
4 . ：不是什么人都按牌理出牌。在复杂的现实生活中，做人做事不能总按着自己的老思路走，因为不
5 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
6 . ：音乐律动法导入活动。
7 . 儿歌《养鱼塘鱼儿多》；
8 . 天才是一种状态，优秀是一种习惯。
9 . 学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
10 . 时间不是用来冲淡一切，而是让我们找到答案。