教学文案和教学设计（丰富多彩的教学文案）
教学文案和教学设计【一】
1 . 五指导写字
2 . 终于，有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。
3 . 表述方式：这部分整体写了??，其中“××”“××”等词语具体写出了??，表达了??情感练习：
4 . （课件出示句子：小河弯弯曲曲，
5 . 水库好似明镜。
6 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
7 . ⑶最后总结学习方法：
8 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）
9 . （诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）
10 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
教学文案和教学设计【二】
1 . 文中划线处运用了比喻的修辞方法，写出了母亲不辞辛劳整日忙碌为加入做一些琐碎的事情，表现了母亲对儿女无私细致的爱
2 . 这个句子主要描写我们清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”“揭”四个动词用得十分贴切传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情，也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。
3 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？
4 . 为什么会看到千秋雪？
5 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）
6 . （学生发言，适时点评指导。）
7 . 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
8 . 一回忆背诵导入
9 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。
10 . ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
教学文案和教学设计【三】
1 . 明确说话要求，练习说话。
2 . 刚才，能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中，有几个句子朋友着急了。看
3 . 一听音乐引入课题。
4 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。
5 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力
6 . ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
7 . 我们把那些皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人攒够了一千张糖纸。请你品味分析划线句子好在哪些方面？
8 . 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究学习，你们有信心吗？
9 . 教师：“今天我们一起学习用“在”字说一句完整的话。
10 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船
教学文案和教学设计【四】
1 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
2 . 毛巾牙刷杯子书包等。
3 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。妈妈很高兴，笑了。）
4 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
5 . 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
6 . ⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
7 . （）我们可以选在哪些地方见到的事说话？还有哪些课文中没有提到的也可以说？
8 . 先解字词，再串句意。
9 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？
10 . 练习：
教学文案和教学设计【五】
1 . ．朗读体现
2 . 山坡点点人家。
3 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊
4 . 四总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢！
5 . ⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
6 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
7 . ２难点：
8 . ３情感目标：
9 . 学习用“…在…“的句式说一句完整的话。
10 . ２智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学文案和教学设计【六】
1 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
2 . 试着背诵
3 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
4 . （想象：这是怎样的一幅画面？
5 . 引导提示方法举例。
6 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）
7 . ２学法：
8 . 我妈穿一双大皮鞋上楼，手捧矿泉水。她怕我们买，连忙下楼了。为儿女的小事，我妈迅捷连鞋都来不及换。
9 . 我妈像蚂蚁一样辛苦七十多年而没养成蚁王的习性。当我媳妇把带观世音菩萨坠的金项链如勋章般给她戴上，做本命年的礼物时，我妈欢喜不安。受人一粥一饭她且不安，况金银乎？
10 . （）同桌交流，相互评议。
教学文案和教学设计【七】
1 . 三“扶放”结合学习
2 . ③来到城市，他从一幢高楼到另一幢高楼，白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力将身体附着在网上；夜晚把自己劳累了一天的身子卷进棉被，形如一节横卧在工地上的涵管，然后在梦中展开对故乡的思念……文中划线句子运用了比喻的修辞方法，请你对这句话进行赏析
3 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。
4 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
5 . 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息，我们的心情变得开朗舒展，压抑消失豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……
6 . 这个朋友今天也被老师请来了，我们一起来看看它到底是谁。
7 . 培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高学生的欣赏水平。
8 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）
9 . （）指名二三人说见闻，集体评议。
10 . 引导自学小组合作。