漫谈励志的课程（一堂生动的励志课程5分钟）
漫谈励志的课程【一】
1 . 学生永远是鲜活的，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获。
2 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
3 . 激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
4 . 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。
5 . 愿你有一颗永不泯灭的童心。
6 . 人生没有彩排，吾将演绎精彩。
7 . 长江一去无回浪，人老何曾再少年。
8 . 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
9 . 奋斗改变命运，拼搏成就辉煌。
10 . 参与就有快乐，自信就能成功。
漫谈励志的课程【二】
1 . 人生来不是受苦的，享受人生应是每个人不可剥夺的权利和理所当然的追求。在这一问题上，既要理直气壮，又要走出几个误区。
2 . 人不可有傲态，但不可无傲骨。
3 . 人难我也难，我不畏难，人易我也易，我不大意。
4 . 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
5 . 模拟的成绩一定不要成为包袱，成为阴影。
6 . 奋力拼搏，誓考重点;争分夺秒，再创辉煌。
7 . 形成幼儿对鱼类认知的整体结构。
8 . 梦想只要能能持久，就能成为现实。
9 . 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。
10 . 我与课改同成长。
漫谈励志的课程【三】
1 . 奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。
2 . 九年卧薪尝胆，六月一马冲关。
3 . 鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
4 . 扎实推进课改，再铸教育辉煌。
5 . 一份耕耘，一份收获，要收获得好，必须耕耘得好。
6 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。
7 . 人若无志，与禽兽同类。
8 . 韦编屡绝铁砚穿，口诵手钞那计年。——陆游《寒夜读书》
9 . 之二，享受人生不等于坐享其成。“前人栽树，后人乘凉”，这个比喻正确地回答了创造与享受的关系。作为前人的后人，你有“乘凉”的权利；作为后人的前人，你又必须承担“栽树”的义务。毫无疑问，“乘凉”是一种享受，但这种享受必须建立在“栽树”的基础上。其实，栽树与乘凉又是一种辩证关系，自己栽树，假以时日，也可以自己乘凉。如果谁都不去栽树，那他自己及其后人乘凉便成一句空话。所以说，创造是享受的前提和基础，同时，创造的本身也是一种享受，一种独特的精神享受。劳动者是伟大的，工作着是美丽的。看到自己的劳动成果为社会所承认，那他付出的心血和汗水就不再是一种苦涩的液汁，而是一股幸福的甘泉。
10 . 生命是一张弓，那弓弦是梦想。
漫谈励志的课程【四】
1 . 遥远的将不再遥远，平凡的已不再平凡。
2 . 青霄有路终须到，金榜题名待日归。
3 . 宁吃百日苦;不留终生憾。
4 . 机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。
5 . 英语：“简简单单的个字母，让您带我攀上成功的阶梯。简简单单的个字母，是您人生中最闪耀的光辉。”
6 . 养鱼塘，水汪汪太阳底下闪金光
7 . 今日浪费一分钟，来日后悔一辈子。
8 . 水不击不跃，人不激不奋。
9 . 生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的`。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。
10 . 争分夺秒，赢得最后胜利。
漫谈励志的课程【五】
1 . 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
2 . 生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。
3 . 雄关漫道，谁与争勇，烈火熊炉，我自称雄。
4 . 立志须存千载远，闲话勿过三分钟。
5 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
6 . 美术：“我们刚见到您的时候，我们还是一张张白纸。我们分离的时候，您已经把我们创作成为了一个个艺术品。艺术与价值是您赐给我们最好的礼物！”
7 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。
8 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。
9 . 对于指导过于空洞的问题，应具体到根据什么写眉批，怎样写总评，应具体到每一篇文章的主要内容思想感情哪一处精彩段落或语句。
10 . 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。
漫谈励志的课程【六】
1 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
2 . 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
3 . 沟潭之水，凝滞沉闷，飞瀑之流，奋迅高亢——同是为水，性却异，前者满足安逸，后者进取不已。
4 . 向效率要质量，凭勤奋出成果。
5 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
6 . 教改新风范，来自我展现。
7 . 知识问题化，问题层次化。
8 . 今天学习不努力，明天努力找工作。
9 . 即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。
10 . 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。
漫谈励志的课程【七】
1 . 老师您是我们心田的春雨，是雨露，滋润了世界。
2 . 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
3 . 得课堂者得教育之天下。
4 . 在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。
5 . 学生是课堂的主人。
6 . 地理：“在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量！”
7 . 日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。
8 . 学生作文的开头写得较好
9 . 生活联想法：教师启发引导幼儿“你们平时看到养鱼塘是怎样的？”复述儿歌。
10 . 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。