教学常态化的教学文案（教学培训受益匪浅的文案）

教学常态化的教学文案【一】

1 . 知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。——孔子《论语》

2 . 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》

3 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）

4 . 六教学反思：

5 . 引导自学小组合作。

6 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

7 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）

8 . 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根

9 . 自由读句子，体会句子的不同语气。

10 . 学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。（李小会）

教学常态化的教学文案【二】

1 . 乘风破浪，遨游知识海洋；艰苦跋涉，攀援智慧山巅。（马千里）

2 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

3 . “举直错诸枉，则民服;举枉错诸直，则民不服。”——孔子《论语》

4 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

5 . 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

6 . 与朋友交，严而有信。——孔丘

7 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）

8 . 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

9 . （指导学生串讲句意。）

10 . 四总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢！

教学常态化的教学文案【三】

1 . 默读句子，思考句后的问题。

2 . 读读句子，想一想讲了一件什么事。

3 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘

4 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？

5 . 八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也!——孔子《论语》

6 . 自己读一读句子，找出错的地方改正过来。

7 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

8 . 不尊重学生，就是不尊重自己。

9 . 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——比格

10 . 朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛?——孔子《论语》

教学常态化的教学文案【四】

1 . 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——孔子《中庸》

2 . 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

3 . 练习：（总复习三第题）

4 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

5 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

6 . 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

7 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》

8 . ２想象漫游法：

9 . 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

10 . 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

教学常态化的教学文案【五】

1 . 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

2 . 当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

3 . 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

4 . 试着背诵

5 . 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

6 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

7 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》

8 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

9 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

10 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：

教学常态化的教学文案【六】

1 . （诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）

2 . 小人同而不和，君子和而不同——孔子《论语·子路》

3 . 给句子加上标点。

4 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

5 . 捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

6 . 真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

7 . 君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》

8 . 朗读体现

9 . 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——黄宗羲

10 . 教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶

教学常态化的教学文案【七】

1 . 博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

2 . 五指导诵读诗句

3 . 人生有曲线抛物线，但绝对没有直线。

4 . 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

5 . 习于智长，优与心成。朱熹

6 . 志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

7 . 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

8 . 要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

9 . 登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘

10 . 芝兰生于幽林，不以无人而不芳;君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘