语文公开课学习文案（孩子上语文公开课朋友圈文案）
语文公开课学习文案【一】
1 . 情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。
2 . 本课我通过复习导入新课呈现巩固操练拓展延伸教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过："成功得教学所必须得不是强制，而是激发学生得兴趣，兴趣是推动学生学习得强大动力，是学生参与教学活动得基础，激发学生得兴趣是新课导入得关键。""Wellbegun,halfdone"良好得开端是成功得一半。
3 . ⑶根据自己的设计稿，利用手中的废旧才材料进行裁剪制作。
4 . 了解“说”这种文体的特点；积累“师传道受”等常用文言实词和“之其”这两个常用的虚词；两个通假字；名词形容词的意动用法；古今异义；一词多义；常见的文言句式。
5 . 安培分子电流假说对磁现象的解释
6 . ．安培定则涉及的空间思维是本节的难点。
7 . 整体把握（共分钟）
8 . 碰碰车元，跳跳房元角，空中飞人元角，抬花轿元，小朋友，如果你有元钱，你想做哪些游戏呢？你的钱够花吗？
9 . ．培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
10 . ②初步感悟本文的语言美思想美。
语文公开课学习文案【二】
1 . 能力目标：⑴提高学生对着装美的鉴赏和审美能力。
2 . （一）学法
3 . ⑴效果图的绘画：
4 . 师者，所以传道受业解惑也（此句判断格式为：“？？者，？？也）
5 . 纹理
6 . 愉快教学法
7 . 齐读(分钟
8 . 本节课的重点：使用预设动画和自定义动画设置幻灯片的切换效果。确定的依据是因为“预设动画”功能可以方便快捷地给幻灯片加上“动人”的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富有个性；而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的三个主要元素，所以我将它们定为本节课的重点。
9 . （三）感动母爱，回报母爱。
10 . ①教学重点：品味感知，欣赏积累
语文公开课学习文案【三】
1 . 导入及解题（分钟）
2 . 四根据课文内容讨论：（有些人认为不靠老师自学成才也是有的，那就是天才，天才是不用老师的。）
3 . ③文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?
4 . 百老汇大街号，这座外形如方盒子一般的银色大楼冷感十足，它位于麻省理工学院校区的东北一隅。年前创办的“开放课程项目”一直在这里运作。该项目对外关系主任，同时也是现任全球开放课程共享联盟主席的斯蒂芬·卡森把三个厚重的白色文件夹从书柜里搬出来放到桌上，指着它们说，“这，就是当年顾问委员会的调研报告。”
5 . 教材的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。
6 . 新课标要求三年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。因此在授课时我打算引导学生抓住“风餐露宿”“日夜兼程”“上前行礼”“再次行礼”“特地”“毫不保留”等词语体会孔子和老子的品行。
7 . 当学生读到“爸爸紧握着妈妈的手伏在床边睡着了”一处时，教师围绕“紧握”一词引导学生体会爸爸对妈妈的担心关爱之情，让学生畅所欲言：爸爸到底想要紧握住什么？学生通过读书感悟到：爸爸紧握着妈妈的手是希望给妈妈一股力量，战胜病魔；爸爸紧握着妈妈的手是怕自己睡得沉，半夜妈妈醒来无法照顾她。
8 . 磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线，在磁场外部由N极到S极，磁体内部由S极到N极。
9 . （）教师示例：针对第二句“师者，所以传道受业解惑也”可以提问：“老师的作用是什么？”
10 . 针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标学法教法和教学程序确定如下。
语文公开课学习文案【四】
1 . 。今之众人．．
2 . 知识和能力方面：通过前面两节课的学习学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导示范讲解下完成任务。
3 . 发展党内民主，加强党内监督。
4 . 布置作业
5 . 过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习探究学习的能力以及创新精神。
6 . 提问法
7 . 铁棒未被磁化时，内部各分子电流的取向是杂乱无章的，它们的磁场互相抵消，对外界不显磁性
8 . ．教材的特点及在本单元的地位
9 . 巩固操练分四部分：
10 . ．这节课的一个教学目标是让大家学会简单计算，对于一年级的孩子来讲，元角加上元角这样的题目有一定的难度，在教学的时候我只注意了学生的活动，使得一部分学生没有能熟练掌握。如，课上出现了这样一个情境，有一个学生在算元角加角一共是多少钱时候，得出元，而且很坚定，认为自己的答案非常正确。教师指导时告诉他，角加角是元，元加元就是元，但是他依然很坚持自己的意见，经过再三提示，他终于明白了。他出现这个问题的原因就在于我没有事先反复告诉大家，要让相同的单位相加，元加元，角加角。所以，必要的知识点的指导还是很重要的，今后要注意加强。
语文公开课学习文案【五】
1 . 。学生试着翻译名言并背诵。
2 . ②哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的?
3 . 颜色
4 . ．活动一，到小精灵购物广场去买东西。
5 . 在这次服装设计制作中，你与同学的交流和协作方面有什么感受？
6 . 提出问题：
7 . 情景教学法
8 . ．活动一：
9 . （三）德育目标
10 . 学生活动：看老师手势，听老师口令，快速集队，并在集队中体验"快静齐"的集队要求。
语文公开课学习文案【六】
1 . 知识目标：能联系上下文，利用补白和给词语换个说法等方式来理解“远近闻名渊博”等词语。
2 . 乐曲《胖厨师和小老鼠》
3 . 学生学会个生字，能正确流利有感情地朗读课文。
4 . 除此之外，我们遍布世界各地的合作伙伴已经将门课程的资料翻译成种语言供各国使用者学习。其中包括来自中国的两个组织，他们是大陆的中国开放式教育资源共享协会(CORE和台湾的志愿者组织OOPS。
5 . ．入情，体会灵魂震撼；（预设１５分钟）
6 . （五）再读课文：
7 . （）能力目标
8 . 。是故无贵无贱，无长无少……
9 . 拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么？学生用"Icansee…"回答问题。
10 . b能够听懂会说会读句型：Whatcanyousee?及其回答Icanseea…并能在适当得情景中自由运用。
语文公开课学习文案【七】
1 . ②创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友："Whatcanyousee?"小朋友通过放大镜找一找，回答："Icanseeatrain"这样，既引出了新单词train的教学，又让学生在情景中学习本节课的句型"Whatcanyousee?"及其回答"Icanseea…"
2 . 从师的必要：“人非生而知之者，”“古之学者必有师”。
3 . 海鸥来的多了，吃得快了，请你欢快地读读。
4 . ．让学生在生活中找数学，在生活中学数学，在生活中用数学，充分调动学生学习的积极主动性，这是这节课最成功的地方。整个课堂气氛活跃，大家讨论，举手，都跃跃欲试，兴致勃勃，说得很激烈，特别是最后一个活动，让大家合伙开百货店的时候，大家都全身心地参与进去，起了许多很好听的店名，如：兰猫专卖店，兰精灵童装店，小星星玩具店，等等。学生买东西的时候更是高兴，他们的样子是那么认真，那么可爱！
5 . 知识与技能：
6 . 结合课文内容结合现实中的例子展开讨论，明确老师在学生成长过程中的作用。如“吉林油田高中数学获奖的学生对其老师的态度”。认为老师应该谢谢他，没有他老师也不会成名。让学生评价。
7 . 今天学习了什么命令？这个命令有什么作用？
8 . 全班评议每一小组的作品，展开学生自评学生互评教师点评的相结合的方式进行，评价表。
9 . 深入开展党务公开，打造透明阳光政务。
10 . 又如学生读到“妈妈怕惊动爸爸不敢动，不知不觉，手脚都麻木了”一处时，教师引导学生想象：妈妈手脚刚开始麻木时心里会想些什么？妈妈手脚麻木僵硬时心里会想些什么？学生在一次次揣摩人物内心世界的过程中感悟到：妈妈为了让爸爸多睡上一会，默默的忍受着，这种爱是平淡无奇的，是真真切切的，也是实实在在的。特级教师高林生老师曾经说过：“现在的孩子感情太粗糙。语文课堂上要通过对文本细节的品读感悟，使孩子的感情细腻起来。”一篇课文，抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力理解能力等方面的训练，远比面面俱到要有效得多。
语文公开课学习文案【八】
1 . 抓住描写老人神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段，体会蕴含其中的深厚感情。
2 . 电子白板课件，图片
3 . （二）作者及写作背景简介（分钟）
4 . ①Freetalking:先是和学生进行每天都要操练得基本得问候语得问答练习，在此基础上运用What’sthis?句型复习第一和第二单元学习得英语单词，同时运用图片复习学过得交通工具bike,bus,car和taxi
5 . 导入新课(～分钟。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
6 . 各位评委老师：
7 . 在实际运作过程中，原来担心的一些问题是否出现过？
8 . （此练习的设计，是为着学生能将知识合理地向课外延伸，实现知识的迁移）
9 . (这个教学环节用分钟，从课程的设计来看，能体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂来看能
10 . 购物教师说课,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,