1 . 你在做什么(能同我一起玩吗(
2 . 这段话是写青蛙外形的。先写——————,再写-----,然后写---,最后写。
3 . 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法
4 . (分析该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
5 . (分析这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
6 . 我必须去图书馆看书。(变双重否定句
7 . 改为:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
8 . ⑶搭配不当(如,句子中某些词语在意义上彼此不能搭配,或是搭配在一起不合事理;或是不符合语言习惯→改成合适的搭配
9 . (四扩句和缩句
10 . 把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
1 . 扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份,不要生硬地堆砌意思相同的词语,不要前后重复,也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时,如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句,如没作规定的,可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
2 . ______________________________________________________________________________。
3 . 今天运动会比赛的项目有跳高跳远铅球垒球一百米跑等
4 . 要掌握几种修辞手法的特点:
5 . 【知识平台】
6 . 【三】修改病句
7 . 首先要弄清句子的病因,再对症下药。常见的句子毛病主要有:
8 . (分析这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?
9 . 比喻是用具体浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的深奥的人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
10 . 马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法
1 . 反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
2 . 王老师问我小红你去夏令营吗去我回答说
3 . "把"字句或"被"字句。改写时可这样思考:什么"把"什么怎么样;什么"被"什么怎么样。注意:不能改变句子的意思。如:我打死了一只老鼠。应改为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老鼠把我打死了。
4 . (分析双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”等。
5 . 他是一个好人。
6 . (父亲坚决地对母亲说:“我常对你说,这里的工作非常重要,我不能离开”。
7 . (学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
8 . ⑹重复罗嗦→删
9 . (分析这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。秋天的北京是一个迷人的`季节。
10 . ⑺不合逻辑,不合事理(如,有些句子概念使用错误,或是表达的意思不符合事理→改
1 . (分析这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。
2 . 转述:把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化,要去掉冒号引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。如:王老师对小明说:"我下去买水,你在这里好好练习。"改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。
3 . 一局部扩句法:即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”,先补充:“小明”是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
4 . 改为带有问号的句子:______________________________________________________。
5 . (分析这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
6 . 按照句子的作用,一般把句子分为四种类型:陈述句疑问句祈使句感叹句;按照句子的结构,又可分为单句和复句等。在单句中,我们要知道区别什么是完整的句子;在复句中,我们要知道前后两个句子是什么关系,该用什么合适的关联词。
7 . 扩句:首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体充实,但主要意思不变。如:小明去看电影。扩写为:小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地去(新华电影院看电影。不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
8 . (一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!(仿照句式写一排比句
9 . 共产党像太阳。(什么修辞手法
10 . 句子不完整。如:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。改为:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
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