小学生改写句子方法教学（小学句子改写的类型及方法免费）

小学生改写句子方法教学【一】

1 . 夸张句：桂花十里飘香。

2 . 六照样子改写句子。（补充练习）

3 . 这个朋友今天也被老师请来了，我们一起来看看它到底是谁。

4 . 叶老说过：“教学课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”朗读是阅读教学中最经常最重要的基本训练，是理解课文的重要手段。通过朗读，不仅能学习准确地理解词句，从而理解课文内容，而且能够掌握规范的书面语言，从中学习准确地有条理地表达思想，逐渐养成良好的语言习惯。在语文《新课标》中提到“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语感指的是使人对语言的知觉的整体感受，或是语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，把握语言文字的一种能力。通过朗读中重音停顿节奏语调的处理，培养语感。学生有了敏锐的语感，势必大大提高理解词语句子的能力。例如在学习叶圣陶先生的《荷花》，第二自然段描写荷叶和荷花的句子就是要重点指导朗读，第一步先理解荷叶是“挨挨挤挤”的，荷花是“冒”出来的，体现她顽强的生命力，“展开饱胀破裂”这些重点词语进行朗读，第二步根据这些词语加以想象，在头脑中形成一幅勃勃生机的画面，自然而然地就把喜爱赞美之情读出来。

5 . 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

6 . 能把两句话合成一句话。

7 . 赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势;而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。

8 . ．这么远，箭哪能射得到呢？

9 . ．那么多星星，你怎么能数得清呢？

10 . 心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？

小学生改写句子方法教学【二】

1 . 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

2 . 二按要求把句子写具体。（总复习三第题）

3 . 为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。

4 . 句子是若干个词按照一定的语法规则组成的，能表达一个完整意思的语言单位。句子教学是词段教学的桥梁，是段篇训练的基础。句意教学是句子教学的中心环节，一篇文章是由若干段落组成的，每一段又是由若干句子组成的。一个句子虽然能完整地表达意思，但是段落中的每个句子却不是孤立的。每个句子均有语境，即句子所处的上下文。因此，认真研究句与句之间的`关系，联系语境讲解句意，有助于学生理解句子的含义和所表达的思想感情。例如《田忌赛马》这篇文章，第二次田忌赢齐威王的原因是课文最后一句话“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”，光读这句话，会让学生产生误解，是不是其他的比赛也可以调换顺序就能赢?不是的，这时就让学生联系上下文，调换顺序是要有一定条件的，要联系第三自然段孙膑的话“从刚才的情形看，他的马比你的快不了多少呀来理解，让学生清楚这是要仔细观察分析得出的结果。

5 . 能把句子排列成通顺的一段话。

6 . 以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉听觉言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

7 . 回忆刚才合并句子的步骤。

8 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。

9 . 它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。

10 . 例：秋天的田野里稻谷黄了。

小学生改写句子方法教学【三】

1 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤

2 . 二读句子，按要求回答问题。（总复习三第题）

3 . Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲童谣。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。

4 . ．翠鸟像箭一样蹬开苇秆飞了过去。

5 . 设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗?不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

6 . 因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。

7 . 默读句子，思考句后的问题。

8 . 第八课时（句子）

9 . 排比：把意思相联结构相同或相近字数大体相等语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

10 . 为什么你们不继续上一年级呢？

小学生改写句子方法教学【四】

1 . 在教学中发现信息技术课上,如果能有效地运用课件,也可以大大地提高课堂教学效率,起到事半功倍的作用。例如，为了让学生在最短的时间内了解记事本窗口，我设计了一个《找朋友》的flash互动小游戏，这一小课件，充分运用小学生喜欢游戏，好胜心强的特点，使学生在聚精会神玩游戏的过程中，积极主动地获取了新知，体现了玩中学，学中玩的教学理念。

2 . 在介绍新词汇引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。

3 . ．把杨桃画成了五角星，有什么好笑呢？

4 . 教师小结：丁丁把“妈妈为什么高兴”“妈妈是怎样笑的”都写出来了，所以，句子变长了，就像小朋友长高了；句子里包含的内容更丰富了，就像小朋友掌握的知识更多了。句子生动具体了，我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗？

5 . 能按要求把句子写具体。

6 . 排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

7 . 用“高兴”这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用“高兴”造句时，一个小朋友写的。自己读一读，你觉得句子朋友长大了吗？

8 . 照样子改写句子。

9 . 凡是含义比较深刻的句子，往往是与中心联系最密切的句子，有的甚至点名中心，因此可以把句意跟中心联系起来思考，这样会使学生对句子理解更加透彻。例如学习《夕照》一课，“我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。”光读这句话，让人不解作者为什么感慨，为什么激动，但是联系课文，这是一篇写景的文章，作者把夕照描写地很美，正式面对这如诗的夕照，让人产生的一种内心的激动与赞美。理解了这句话，也知道它正好点出了这篇文章的中心。

10 . 自由读句子，体会句子的不同语气。

小学生改写句子方法教学【五】

1 . 原来是因为大家都长大了一岁。是呀，大家长大了一岁，个子长高了，

2 . 拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

3 . 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。

4 . 比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美!

5 . 全身肢体反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。小柒曾经和大家详细解说过：

6 . 现，你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗？

7 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。

8 . 例：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。

9 . 在英语课堂上，老师们可以为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

10 . 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。

小学生改写句子方法教学【六】

1 . 句子教学的重点是要学生掌握常见的句子结构和句与句之间的联系，要用多种方法来指导学生理解句子。在教学中，我采用的方法有：

2 . ．女娲很难过。

3 . （板书课题：帮句子“长大”）

4 . 反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗?

5 . 讨论校对。

6 . 上完《

7 . 自己读一读句子，找出错的地方改正过来。

8 . 给句子加上标点。

9 . ．一棵高大的橡树挺立在路旁。

10 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。

小学生改写句子方法教学【七】

1 . 师：这是我们班一个小朋友用“美丽”造的句。谁能帮助它长大？

2 . 艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托对比借景抒情托物言志联想想象象征等。

3 . 能把词语整理成句子，并加上标点符号。

4 . 说一说，丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？

5 . 反馈矫正。

6 . 从分为单词教学游戏句子教学游戏音标教学游戏诗歌教学游戏和巩固复习游戏；

7 . 例：蒲公英的花可以张开合上。

8 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。

9 . 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和的熟练技能。”“举一反三触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式，使训练扎实有效。

10 . 妈妈见我语文考试得了分，高兴极了，笑得嘴都合不拢了。）