签名设计教学吴红川（签名设计教学）
签名设计教学吴红川【一】
1 . ⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
2 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
3 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？
4 . ．边读边想像：
5 . ⑵读出节奏感。
6 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
7 . ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
8 . 答题思路：确定修辞方法，结合文章内容，理解人物形象（或体会人物情感）表述的方式：用了??方法，写出了??，塑造了??形象，（表达了??感情）
9 . （想象：这是怎样的一幅画面？
10 . ４技能目标：
签名设计教学吴红川【二】
1 . 齐读。
2 . （课件出示画面：水库的水面是什么样子的？像什么？从这面明亮的镜子中，你看到了什么）
3 . 注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。
4 . ２智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
5 . 教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题
6 . 刚才，能干的孩子们帮两个句子朋友长大了。在我们昨天学过的课文《流动的画》中，有几个句子朋友着急了。看
7 . 挂图四幅。
8 . （男生女生分别齐读两个句子。）
9 . 从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找被人遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后突击吃糖，也不顾唐把嗓子齁得生；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那是我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！
10 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
签名设计教学吴红川【三】
1 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）
2 . 阅读记叙文，理解句子的深层含义学习品析句子规范答题的方法提高对语言的审美鉴赏的能力
3 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
4 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）
5 . 初步培养学生在日常生活中留心观察周围事物的习惯。
6 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）
7 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
8 . （）小结：选材既是自由的又是严格的。只有做到充分打开思路，并且选那些自己觉得最有意义的见闻，才算是善于选材。
9 . （诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）
10 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）
签名设计教学吴红川【四】
1 . 指导选择有价值的材料。
2 . 创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。
3 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。
4 . 交流所选材料，根据要求集体评议。
5 . 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
6 . 山坡点点人家。
7 . 能比较有条理地口述一段话，叙述自己所间或所闻的事，做到语句通顺连贯。
8 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。
9 . 真是聪明能干的孩子！这里还有一个句子朋友想要长大，大家愿意帮帮它吗？
10 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。
签名设计教学吴红川【五】
1 . 教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。
2 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？
3 . １会认１０个生字，会写６个字。
4 . 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
5 . （）我们可以选在哪些地方见到的事说话？还有哪些课文中没有提到的也可以说？
6 . ⒈认真阅读古诗句，能了解其出处作者意思等。
7 . 引导幼儿仔细观察第一幅挂图，说一说，小动物在做什么？让幼儿用“…在…”句式说一句完整的话。
8 . 终于，有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。
9 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。
10 . 指导学生打开选材思路。